《學(xué)習(xí)疲勞量表修復(fù)同桌情誼》周老師：子晨、奕軒，之前因?yàn)榕d趣差異交流少，現(xiàn)在關(guān)系怎么樣？子晨：周老師，用澤沃心理平臺(tái)的學(xué)習(xí)疲勞度自測(cè)量表后，好多了！咨詢師郭陽建議我們從學(xué)習(xí)方面切入交流。我跟奕軒分享學(xué)習(xí)方法，他教我怎么調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)疲勞。后來我說：“我們以后多交流學(xué)習(xí)，也互相了解彼此的興趣?！爆F(xiàn)在他跟我講運(yùn)動(dòng)，我?guī)凑n外書。我們從“沉默同桌”變成了“無話不談”的好朋友，學(xué)習(xí)上互相幫助，還能分享興趣愛好，同學(xué)們都很羨慕，多虧平臺(tái)幫我們搭起了溝通的橋梁。奕軒：對(duì)，現(xiàn)在我們的同桌關(guān)系特別好，學(xué)習(xí)和生活都變得更精彩了！用心理測(cè)評(píng)，打開與同學(xué)真誠交流的大門。符合發(fā)展潮流的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系為什么值得選擇

【考試焦慮引發(fā)矛盾的修復(fù)】浩然：子軒，上次你沖我發(fā)脾氣，后來咋想通的？子軒：浩然，多虧李老師讓我們用澤沃心理平臺(tái)的Sarason考試焦慮量表！咨詢師蘇晴分析我焦慮值高，壓力大才失控，還教我考前深呼吸。我看測(cè)評(píng)報(bào)告越想越愧疚，就找你道歉：“之前被焦慮沖昏頭，不該朝你發(fā)火?！蹦阏f蘇老師讓你理解我，還分享復(fù)習(xí)技巧?，F(xiàn)在我們互相監(jiān)督，焦慮少了，關(guān)系更好了！李老師：看到你們用澤沃平臺(tái)測(cè)評(píng)解決問題，老師真高興，同學(xué)間就該互相理解。符合發(fā)展潮流的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系為什么值得選擇用心理測(cè)評(píng)，提升與同學(xué)交往的幸福感。

《考試焦慮量表修復(fù)同桌關(guān)系》陳老師：雨菲、逸凡，z近看你們上課都不怎么交流了，是有什么矛盾嗎？雨菲：陳老師，是之前考試的事兒。我因?yàn)榭荚嚱箲]情緒不好，對(duì)逸凡態(tài)度有點(diǎn)差。用澤沃心理平臺(tái)的考試焦慮量表測(cè)評(píng)后，咨詢師劉瑩分析出我的焦慮程度比較高，壓力下情緒容易失控，還把負(fù)面情緒帶給了逸凡。劉瑩教我一些緩解焦慮的方法，像做深呼吸和積極的自我暗示。我后來跟逸凡道歉說：“逸凡，之前考試我太焦慮了，對(duì)你態(tài)度不好，別往心里去。”逸凡說：“我理解你，以后有壓力我們一起分擔(dān)?！爆F(xiàn)在我們又能像以前一樣，互相鼓勵(lì)，一起面對(duì)學(xué)習(xí)和考試，我的焦慮感也減輕了不少呢。逸凡：對(duì)呀，同學(xué)之間就應(yīng)該互相包容，現(xiàn)在我們還是好同桌，一起進(jìn)步！

《自我管理能力測(cè)試改善同學(xué)相處》孫老師：若琳、語桐，生活習(xí)慣差異帶來的矛盾處理好了嗎？若琳：孫老師，用澤沃心理平臺(tái)的學(xué)習(xí)自我管理能力測(cè)試解決啦！咨詢師林悅分析出我時(shí)間管理很嚴(yán)格，語桐比較隨性，所以產(chǎn)生了矛盾。林悅建議我們制定共同的規(guī)則。我跟語桐商量：“定個(gè)時(shí)間表，既能保證效率又能有一定的靈活性?！闭Z桐同意了，還說互相提醒?，F(xiàn)在我們按照時(shí)間表執(zhí)行，學(xué)習(xí)的時(shí)候很專注，休息的時(shí)候就一起聊天放松。宿舍生活特別和諧，學(xué)習(xí)上也互相督促，成績(jī)都進(jìn)步了，關(guān)系特別好，成了“比較好室友”。語桐：是呀，找到平衡的方法后，同學(xué)關(guān)系超棒！借助測(cè)評(píng)了解需求，滿足同學(xué)增進(jìn)感情。

《學(xué)習(xí)疲勞量表改善同學(xué)關(guān)系》張老師：詩涵、雨萱，之前因?yàn)閷W(xué)習(xí)疲勞鬧矛盾，解決了沒？詩涵：張老師，解決啦！用澤沃心理平臺(tái)的學(xué)習(xí)疲勞度自測(cè)量表測(cè)評(píng)后，咨詢師周陽分析出我的學(xué)習(xí)疲勞度太高，導(dǎo)致情緒很差，對(duì)雨萱態(tài)度不好。周陽建議我合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，注意勞逸結(jié)合。我拿著測(cè)評(píng)結(jié)果跟雨萱解釋：“雨萱，之前不是故意對(duì)你冷淡，是學(xué)習(xí)太累，心情煩躁，你別往心里去?！庇贻嫣貏e善解人意，說以后我累了就提醒我休息?，F(xiàn)在我們一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，累了就一起去操場(chǎng)跑跑步，學(xué)習(xí)效率提高了，我們的關(guān)系也越來越親密。雨萱：哈哈，沒事啦，現(xiàn)在我們一起進(jìn)步，才像好同學(xué)嘛！心理測(cè)評(píng)：為同學(xué)關(guān)系的改善保駕護(hù)航。符合發(fā)展潮流的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系為什么值得選擇

心理測(cè)評(píng)：讓你在同學(xué)關(guān)系中如魚得水。符合發(fā)展潮流的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系為什么值得選擇

《考試焦慮量表化解同學(xué)間的誤會(huì)》王老師：雨晨、梓軒，聽說你們因?yàn)榭荚嚨氖聝呼[了點(diǎn)不愉快，現(xiàn)在怎么樣了？雨晨：王老師，用澤沃心理平臺(tái)的考試焦慮量表測(cè)評(píng)后，我們和好了。咨詢師徐老師分析出我考試前焦慮，擔(dān)心考不好，梓軒在我面前說考試很簡(jiǎn)單，讓我覺得他在炫耀，所以我對(duì)他態(tài)度不好。徐老師教我要正確看待考試，調(diào)整心態(tài)，也讓梓軒注意說話的方式。我跟梓軒道歉說：“梓軒，之前是我太敏感了，不該對(duì)你發(fā)脾氣?！辫鬈幷f：“我也有不對(duì)的地方，以后我會(huì)注意的。”現(xiàn)在我們?cè)诳荚嚽皶?huì)互相鼓勵(lì)，分享應(yīng)對(duì)焦慮的方法，關(guān)系比以前更好了。梓軒：對(duì)呀王老師，現(xiàn)在我們是互相支持的好同學(xué)，一起迎接考試挑戰(zhàn)！符合發(fā)展潮流的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系為什么值得選擇