量表助力，修復(fù)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系:小趙在公司里和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系不太融洽，工作時(shí)常常感到壓抑，情緒也越來越消極。一次上網(wǎng)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了澤沃心理平臺。抱著試一試的心態(tài)，小趙先在平臺上做了SAS焦慮自評量表，結(jié)果顯示他的焦慮程度已經(jīng)到了需要重視的地步。之后，他又完成了人際交往能力評估量表，發(fā)現(xiàn)自己在與領(lǐng)導(dǎo)的溝通中存在很多問題，比如總是被動等待指示，很少主動匯報(bào)工作進(jìn)展。根據(jù)平臺給出的分析和建議，小趙開始改變自己的行為方式。他主動找領(lǐng)導(dǎo)溝通工作思路，定期匯報(bào)工作成果。漸漸地，領(lǐng)導(dǎo)對他的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，開始給予他更多的信任和支持。小趙的焦慮情緒也逐漸減輕，工作起來更加得心應(yīng)手，對自己的職業(yè)發(fā)展也充滿了信心。心理測評：助你在與領(lǐng)導(dǎo)相處中得心應(yīng)手。智能型心理測評調(diào)節(jié)與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系

剖析溝通模式，改善領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系：曉夢在一家教育機(jī)構(gòu)做課程顧問，和領(lǐng)導(dǎo)劉主任的溝通總是出現(xiàn)誤解。曉夢習(xí)慣用微信等書面方式和劉主任溝通工作，但劉主任經(jīng)常不能及時(shí)回復(fù)，導(dǎo)致工作推進(jìn)緩慢，曉夢對此很不滿。而劉主任更傾向于面對面口頭溝通，覺得這樣更高效。曉夢感到很苦惱，來到澤沃心理平臺。她做了國際標(biāo)準(zhǔn)情商EQ測試，發(fā)現(xiàn)自己在理解領(lǐng)導(dǎo)溝通習(xí)慣方面的情商較低。SCL90測試量表顯示她在人際關(guān)系敏感和焦慮方面有一定得分，影響了工作情緒。人際交往能力評估量表測試表明她在選擇合適溝通方式上存在不足。咨詢師幫助曉夢分析了她和劉主任的溝通差異，建議她適當(dāng)增加面對面溝通的機(jī)會。曉夢嘗試后，與劉主任的溝通變得及時(shí)有效，誤解減少，人際關(guān)系敏感和焦慮得分降低，工作也更順利了。智能型心理測評調(diào)節(jié)與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系利用心理測評，提升與領(lǐng)導(dǎo)的相處舒適度。

心理測試，為職場關(guān)系注入活力:小馮在公司里和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系出現(xiàn)了問題，工作積極性受到了很大的影響。他在澤沃心理平臺上做了SAS焦慮自評量表和人際交往能力評估量表。焦慮自評量表顯示他的焦慮情緒已經(jīng)影響到了工作狀態(tài)，而人際交往能力評估量表則顯示他在與領(lǐng)導(dǎo)交往中缺乏自信和主動性。根據(jù)平臺的指導(dǎo)，小馮開始努力提升自己的專業(yè)能力，增強(qiáng)自信心。在與領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)，他主動提出自己的想法和建議，積極參與項(xiàng)目討論。領(lǐng)導(dǎo)對他的表現(xiàn)給予了肯定和鼓勵(lì)，他的焦慮情緒也逐漸減輕，工作熱情重新被點(diǎn)燃。

測評助力，化解與領(lǐng)導(dǎo)的矛盾：凱樂在一家傳媒公司做記者，他和領(lǐng)導(dǎo)張主編之間經(jīng)常因?yàn)楦寮?nèi)容產(chǎn)生爭執(zhí)。凱樂覺得張主編的修改意見限制了他的創(chuàng)作自由，而張主編認(rèn)為凱樂的稿件存在很多問題，需要修改。凱樂來到澤沃心理平臺，希望找到解決問題的方法。凱樂做了SDS抑郁測試量表，發(fā)現(xiàn)由于與張主編的頻繁爭執(zhí)，他出現(xiàn)了輕度抑郁傾向。接著進(jìn)行人際交往能力評估量表測試，結(jié)果顯示他在與上級溝通時(shí)，缺乏尊重和理解，總是試圖反駁張主編的意見。咨詢師幫助凱樂分析出，他與張主編關(guān)系不和諧的沖tu點(diǎn)在于他沒有正確理解張主編修改稿件的目的，同時(shí)在溝通中過于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不懂得妥協(xié)。凱樂意識到自己的問題后，主動找到張主編，向他請教稿件修改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，并表示會虛心接受合理的意見。張主編看到凱樂的態(tài)度轉(zhuǎn)變，也開始更加耐心地指導(dǎo)他。隨著溝通的改善，凱樂的稿件質(zhì)量得到了提高，他與張主編的關(guān)系也逐漸融洽，抑郁傾向也有所減輕。心理測評，打破與領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通堅(jiān)冰。

借助量表，改善與領(lǐng)導(dǎo)的溝通:小鄭在工作中總是覺得和領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢，導(dǎo)致工作任務(wù)不能很好地完成，自己也感到很沮喪。他在澤沃心理平臺上選擇了SAS焦慮自評量表和人際交往能力評估量表進(jìn)行測試。焦慮自評量表顯示他因?yàn)闇贤▎栴}產(chǎn)生了一定的焦慮情緒，而人際交往能力評估量表則指出他在與領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)語言表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯。根據(jù)平臺的建議，小鄭開始學(xué)習(xí)溝通技巧，在與領(lǐng)導(dǎo)交流前先整理好思路，用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，他和領(lǐng)導(dǎo)的溝通變得更加順暢，焦慮情緒也有所減輕，工作效率得到了提高。巧用心理測評，提升領(lǐng)導(dǎo)對你的好感度。全新推出的心理測評調(diào)節(jié)與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系為什么值得選擇

心理測評：讓你在領(lǐng)導(dǎo)眼中更具價(jià)值。智能型心理測評調(diào)節(jié)與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系

化解上下不和，測評顯威力：在一家貿(mào)易公司，業(yè)務(wù)員林悅和業(yè)務(wù)部經(jīng)理吳總關(guān)系緊張。林悅覺得吳總在客戶zi源分配上不公平，導(dǎo)致她業(yè)績不佳；吳總認(rèn)為林悅業(yè)務(wù)能力不足，即使分配質(zhì)量客戶也難以把握。雙方關(guān)系劍拔弩張，林悅工作積極性受挫。林悅和吳總來到澤沃心理平臺進(jìn)行測評。林悅做了人際交往能力評估量表測試，發(fā)現(xiàn)她在爭取合理資源時(shí)缺乏有效的溝通策略；吳總進(jìn)行卡特爾16PF人格測試，顯示他的公正性較高，但在判斷下屬能力時(shí)不夠客觀。咨詢師指出，林悅的溝通問題使她的需求未被重視，吳總的主觀判斷導(dǎo)致資源分配不合理。咨詢師給出的破冰指南是，林悅要清晰地向吳總表達(dá)自己的能力和需求；吳總在分配資源時(shí)要綜合考慮下屬的實(shí)際情況和潛力。通過溝通，吳總重新調(diào)整了客戶zi源分配，林悅也更加努力地提升業(yè)務(wù)能力，他們的關(guān)系得到改善，林悅的業(yè)績逐漸提升。智能型心理測評調(diào)節(jié)與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系