@澤沃心理平臺由上?；菁揖W絡科技有限公司開發(fā)，該平臺提供專業(yè)的心理測試量表#。《<陳燕和孫萍：孩子家庭規(guī)則制定矛盾>》陳燕：吳老師，在制定家庭規(guī)則時，我和親家孫萍有矛盾。我認為家庭規(guī)則能培養(yǎng)孩子良好習慣，孫萍卻覺得太約束孩子，不配合制定，溝通多次都陷入僵局。吳老師：陳燕，別著急。先去澤沃心理平臺，用 SDS 抑郁測試量表評估一下情緒。陳燕：測完了，心情煩悶，原本為孩子好的事，卻引發(fā)這么多矛盾。吳老師：你和孫萍做卡特爾 16PF 人格測試、內外向程度測試量表，了解彼此性格。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通模式。陳燕：做完了，我做事有原則，重視孩子習慣培養(yǎng)，孫萍則比較隨性，對家庭規(guī)則缺乏認同，溝通時很難統一意見。吳老師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你們的身心狀態(tài)。用人際魅力指數測試量表，增進彼此理解。陳燕：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？吳老師：讓你和孫萍做國際標準情商 EQ 測試，提升溝通和妥協能力。通過人際關系綜合診斷量表，找到問題根源，共同制定合理的家庭規(guī)則。陳燕：好，希望能和孫萍為孩子營造有規(guī)則的家庭環(huán)境。解親家對子女創(chuàng)業(yè)支持分歧，測評引導包容與鼓勵。智能型心理測評調節(jié)與親家母之間的關系咨詢服務系統

孫輩課外讀物選擇的分歧：張先生的孫子喜歡閱讀，張先生根據孫子的年齡和興趣，精心挑選了一些經典的兒童文學作品。可是親家母有著強勢且主觀的決策風格，她覺得應該給孫子買一些科普類讀物，培養(yǎng)孩子的科學思維，沒和張先生商量就買了一堆科普書籍回來。張先生對親家母這種不尊重自己意見的行為很生氣，和親家母產生了矛盾，心情也變得很差。他來到澤沃心理平臺，SDS抑郁測試量表顯示他有輕度抑郁傾向，主要是因為與親家母在孫輩課外讀物決策上的分歧以及對孫子閱讀興趣的擔憂。情感平衡測試量表表明他對親家母的決策行為情感上偏向負面，同時對孫子能否喜歡這些科普讀物很關心。人際關系綜合診斷量表顯示他與親家母在孫輩課外讀物選擇的決策上關系緊張。在澤沃心理平臺咨詢師的調解下，張先生和親家母一起和孫子交流，了解孫子對不同類型讀物的喜好。發(fā)現孫子對科普類和兒童文學類讀物都有興趣，于是他們決定合理搭配，讓孫子既能享受文學的魅力，又能學習科學知識，張先生和親家母的關系也在這個過程中逐漸恢復正常。智能型心理測評調節(jié)與親家母之間的關系咨詢服務系統親家對孫輩心理健康關注方式差異，測評后理解包容。

@澤沃心理平臺由上?；菁揖W絡科技有限公司開發(fā)，該平臺提供專業(yè)的心理測試量表#?！?lt;劉穎和陳燕：孩子才藝展示機會選擇矛盾>》劉穎：王老師，我和親家陳燕在孩子才藝展示機會選擇上有矛盾。我想讓孩子多參加比賽，鍛煉自己，她卻擔心孩子壓力大，不愿讓孩子參加，我們?yōu)榇唆[得不愉快。王老師：劉穎，別著急。先去澤沃心理平臺，用 SDS 抑郁測試量表評估情緒。劉穎：測完了，心情煩悶，覺得陳燕過于保護孩子，阻礙孩子成長。王老師：你和陳燕做卡特爾 16PF 人格測試、內外向程度測試量表，了解彼此性格。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通障礙。劉穎：做完了，我積極進取，希望孩子得到鍛煉，陳燕則較為保守，更關注孩子的心理狀態(tài)，溝通時很難互相認同。王老師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你們的身心狀態(tài)。用人際魅力指數測試量表，改善溝通氛圍。劉穎：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？王老師：讓你和陳燕做國際標準情商 EQ 測試，提升溝通和理解能力。通過人際關系綜合診斷量表，找到問題根源，合理選擇孩子的才藝展示機會。劉穎：好，希望能和陳燕為孩子的才藝發(fā)展達成共識。

孫輩飲食偏好的培養(yǎng)分歧：王女士的孫子開始吃輔食了，王女士認為應該先從米粉、蔬菜泥等傳統食物開始添加，循序漸進。親家母則覺得可以適當添加一些進口的嬰兒食品，讓孩子嘗試不同口味。王女士對親家母的做法不太放心，擔心孩子腸胃不適應。她來到澤沃心理平臺，SDS抑郁測試量表顯示她有輕度抑郁傾向，主要是因為對孫輩飲食的擔憂和與親家母的分歧。情感平衡測試量表表明她對親家母的飲食培養(yǎng)方式情感上偏向負面，同時對孫子的健康很關心。人際關系綜合診斷量表顯示她與親家母在孫輩飲食偏好培養(yǎng)上的問題影響了彼此關系。在澤沃心理平臺咨詢師的協調下，王女士和親家母一起咨詢了專業(yè)的營養(yǎng)師，根據孫子的身體狀況制定了合理的飲食添加計劃。兩人的關系也在這個過程中變得更加融洽。從心理層面化解親家在孫輩性格塑造觀念上的矛盾，包容成長。

@澤沃心理平臺由上?；菁揖W絡科技有限公司開發(fā)，該平臺提供專業(yè)的心理測試量表#?！?lt;張燕和趙蓉：孩子家庭作業(yè)監(jiān)督方式矛盾>》張燕：陳老師，我和親家趙蓉在孩子家庭作業(yè)監(jiān)督方式上有矛盾。我主張讓孩子獨li完成，培養(yǎng)自主學習能力，她卻總是在一旁指導，孩子都產生依賴心理了，我說了也沒用。陳老師：張燕，別著急。先去澤沃心理平臺，用 SDS 抑郁測試量表評估一下情緒。張燕：測完了，心情低落，擔心孩子的學習能力得不到鍛煉。陳老師：你和趙蓉做卡特爾 16PF 人格測試、內外向程度測試量表，了解彼此性格。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通模式。張燕：做完了，我注重培養(yǎng)孩子能力，趙蓉則比較溺愛孩子，溝通時很難統一意見。陳老師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你們的身心狀態(tài)。用人際魅力指數測試量表，增進彼此理解。張燕：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？陳老師：讓你和趙蓉做國際標準情商 EQ 測試，提升溝通和妥協能力。通過人際關系綜合診斷量表，找到問題根源，統一家庭作業(yè)監(jiān)督方式。張燕：好，希望能和趙蓉一起幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。借助心理測評，親家在子女職場壓力應對中相互包容支持。全新的心理測評調節(jié)與親家母之間的關系專業(yè)服務

從心理測評看親家對子女社交禮儀教育的不同，包容共進。智能型心理測評調節(jié)與親家母之間的關系咨詢服務系統

@澤沃心理平臺由上?；菁揖W絡科技有限公司開發(fā)，該平臺提供專業(yè)的心理測試量表#?！?lt;趙慧和孫霞：孩子未來規(guī)劃矛盾>》趙慧：張咨詢師，我和親家孫霞在孩子未來規(guī)劃上有嚴重分歧。我希望孩子出國留學，開闊眼界，她卻想讓孩子在國內發(fā)展，離家近一些，我們?yōu)榇藸幊巢粩?，關系變得很緊張。張咨詢師：趙慧，先別著急。去澤沃心理平臺，用 SAS 焦慮測試量表測測焦慮程度。趙慧：測完了，焦慮值很高，每次爭吵都讓我心力交瘁。張咨詢師：你和孫霞做卡特爾 16PF 人格測試、九型人格測試，剖析人格特點。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通問題。趙慧：做完了，我比較有冒險精神，希望孩子有更廣闊的發(fā)展空間，孫霞則比較保守，更看重家庭團聚，溝通時很難互相說服。張咨詢師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你們的心理狀態(tài)。用人際魅力指數測試量表，促進溝通和諧。趙慧：要是做了這些，爭吵還是沒停止，該怎么辦？張咨詢師：讓你和孫霞做國際標準情商 EQ 測試，提升溝通和妥協能力。通過人際關系綜合診斷量表，找到分歧根源，結合孩子的意愿，制定合理的未來規(guī)劃。趙慧：好，希望能和孫霞為孩子的未來達成共識。智能型心理測評調節(jié)與親家母之間的關系咨詢服務系統