依據(jù)常模找差距，師生共進促提升：澤沃心理平臺與育才中學(xué)合作，使用中學(xué)生焦慮自評量表對學(xué)生進行測評。初二（3）班的小晨同學(xué)在與老師關(guān)系相關(guān)的焦慮測評項目中，得分高于同班級、同年齡的常模數(shù)據(jù)。班主任王老師和澤沃心理平臺的咨詢師一起分析小晨的報告，發(fā)現(xiàn)同班級的其他同學(xué)在與老師相處時焦慮水平較低，而小晨因為對老師的評價過度敏感，導(dǎo)致焦慮情緒較高，影響了師生關(guān)系。王老師與小晨進行了深入的交流，讓他明白老師的評價是為了幫助他進步，而不是否定他。同時，王老師與各科老師溝通，提醒老師們在評價小晨時注意方式方法。澤沃心理平臺為小晨提供了心理調(diào)適的輔導(dǎo)課程，幫助他正確對待老師的評價，緩解焦慮情緒。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，小晨對老師的評價不再過度敏感，焦慮情緒降低，與老師的關(guān)系得到改善，再次測評時，他在相關(guān)項目的得分逐漸接近同班級常模數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)狀態(tài)也更加良好。心理測評，助力師生關(guān)系破繭成蝶。綜合性心理測評調(diào)節(jié)師生關(guān)系自動拓客服務(wù)

@澤沃心理平臺由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺提供專業(yè)的心理測試量表?！缎迯?fù)師生關(guān)系裂痕》老師：睿琳，之前因為一些事情，我們之間關(guān)系有點僵，你愿意和老師一起解決這個問題嗎？睿琳：老師，我也想修復(fù)我們的關(guān)系，但不知道該怎么做。老師：我們借助澤沃心理平臺上的關(guān)系量表分析一下。（完成分析）平臺顯示我們需要先真誠地向?qū)Ψ奖磉_自己的感受和想法，互相理解。老師先向你道歉，之前處理事情可能有些欠考慮。之后我們可以一起參加一些輕松的活動，慢慢修復(fù)關(guān)系裂痕。睿琳：謝謝老師，我也有錯。老師：好，通過這次在澤沃心理平臺的測評，我們有了修復(fù)關(guān)系的方向，相信我們能回到以前融洽的狀態(tài)。綜合性心理測評調(diào)節(jié)師生關(guān)系自動拓客服務(wù)心理測評，引導(dǎo)師生關(guān)系良性發(fā)展。

測評推動，重塑尊師觀念：澤沃心理平臺與希望中學(xué)合作，使用中學(xué)生焦慮自評量表測評時，發(fā)現(xiàn)小晨因為對老師的教學(xué)方式不適應(yīng)，產(chǎn)生了一些負面情緒，進而對老師不夠尊重，影響了師生關(guān)系。班主任趙老師與小晨的家長溝通后，共同幫助小晨調(diào)整心態(tài)。趙老師在學(xué)校與各科老師協(xié)商，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，以更好地適應(yīng)小晨的學(xué)習(xí)需求。同時，鼓勵小晨積極與老師溝通，表達自己對教學(xué)的想法和建議。小晨的家長在家中，引導(dǎo)小晨理解老師教學(xué)的不易，每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，要學(xué)會適應(yīng)和尊重。還鼓勵小晨多發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，從老師身上學(xué)習(xí)知識和品質(zhì)。澤沃心理平臺為小晨提供了心理調(diào)適的輔導(dǎo)，幫助他緩解焦慮情緒，樹立正確的尊師觀念。漸漸地，小晨適應(yīng)了老師的教學(xué)方式，對老師的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始尊重老師的勞動成果，與老師的關(guān)系得到了明顯改善，重新建立了良好的師生互動模式。

紀律問題引發(fā)的轉(zhuǎn)變：陽光中學(xué)在澤沃心理平臺協(xié)助下，運用中學(xué)生在校適應(yīng)能力測試對學(xué)生進行測評，發(fā)現(xiàn)小凱常違紀，和班主任陳老師關(guān)系緊張，不適應(yīng)班級管理。小凱為吸引關(guān)注，頻繁違反紀律，還常與陳老師頂嘴。陳老師和平臺咨詢師參考中學(xué)生在校適應(yīng)能力測試的結(jié)果，探討后改變策略，與小凱談心，深入了解其內(nèi)心想法。平臺依據(jù)測試情況為小凱制定自我約束方案，陳老師還讓他參與班級事務(wù)管理。小凱逐漸意識到紀律的重要性，違紀行為減少，與陳老師關(guān)系改善，對班級的歸屬感增強，積極融入班級生活。基于測評調(diào)整，促進師生關(guān)系升級。

@澤沃心理平臺由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺提供專業(yè)的心理測試量表?！短幚韼熒庖姺制纭防蠋煟河钴?，上次關(guān)于班級活動的策劃，我們有不同意見，你現(xiàn)在怎么看呢？宇軒：老師，我還是覺得我的想法有道理，但又怕和您意見不同不好。老師：我們借助澤沃心理平臺上的心理適應(yīng)性量表分析一下。（完成分析）平臺顯示我們在處理意見分歧時缺乏有效溝通。平臺建議我們在遇到分歧時，先傾聽對方完整的想法，再表達自己觀點，嘗試找到雙方都能接受的方案。老師以后也會更重視你的想法，和你一起探討出更好的結(jié)果。宇軒：好的，老師，我明白了。老師：好，通過這次在澤沃心理平臺的測評，我們能更好地處理意見分歧，讓班級活動策劃更順利。利用心理測評，點亮師生關(guān)系心燈。綜合性心理測評調(diào)節(jié)師生關(guān)系自動拓客服務(wù)

通過心理測評，營造師生和諧氛圍。綜合性心理測評調(diào)節(jié)師生關(guān)系自動拓客服務(wù)

@澤沃心理平臺由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺提供專業(yè)的心理測試量表?！洞蚱茙熒鷾贤ǔ聊防蠋煟汉迫唬蠋煱l(fā)現(xiàn)你在課堂討論和私下交流時，都很少主動發(fā)言，是有什么顧慮嗎？浩然：老師，我擔(dān)心我說的話沒人感興趣，而且怕表達不好，所以就不太敢開口。老師：我們在澤沃心理平臺使用人際交往能力量表來測評一下。（完成測評后）平臺分析顯示，你在溝通主動性方面有所欠缺，可能是過往經(jīng)歷讓你產(chǎn)生了這種自我懷疑。平臺建議你先從小組內(nèi)的簡單交流開始，每次分享一個小觀點，逐漸建立自信。老師也會在課堂上多創(chuàng)造輕松的交流氛圍，鼓勵大家積極發(fā)言，對每個人的觀點都給予尊重和回應(yīng)。浩然：謝謝老師，我會嘗試多開口表達的。老師：好呀，老師期待聽到你更多的想法，通過澤沃心理平臺的測評，我們找到了打破溝通沉默的辦法，讓交流變得更順暢。綜合性心理測評調(diào)節(jié)師生關(guān)系自動拓客服務(wù)