被期待壓垮的孩子：林奶奶滿心期望孫子小宇能考上前列學(xué)府，自他上學(xué)起，便給他報(bào)滿補(bǔ)習(xí)班，每日嚴(yán)格監(jiān)督。一次模擬考小宇成績(jī)不理想，林奶奶大發(fā)雷霆，小宇默默流淚，此后變得沉默寡言，成績(jī)愈發(fā)糟糕。林奶奶察覺(jué)異常，在鄰居推薦下找到澤沃心理平臺(tái)。平臺(tái)建議林奶奶先做SDS抑郁自評(píng)量表，結(jié)果顯示她有輕度抑郁傾向；再做SAS焦慮自評(píng)量表，焦慮水平偏高；然后做人際交往能力評(píng)估量表，發(fā)現(xiàn)她與小宇溝通存在嚴(yán)重問(wèn)題，總是強(qiáng)勢(shì)輸出。在澤沃心理師的幫助下，林奶奶開(kāi)始改變。她不再只看重成績(jī)，而是耐心傾聽(tīng)小宇的想法，給予鼓勵(lì)。漸漸地，小宇臉上笑容多了，成績(jī)也穩(wěn)步提升，林奶奶也走出了負(fù)面情緒的陰霾，對(duì)澤沃心理平臺(tái)感激不已。一測(cè)便知！你與孫輩交流存在哪些潛在阻礙。心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流精確評(píng)估

對(duì)孫輩隱私的過(guò)度關(guān)注：李奶奶非常關(guān)心孫子明明的生活，總是忍不住翻看明明的書(shū)包、日記，想了解他在學(xué)校的情況。明明覺(jué)得自己的隱私被侵犯，對(duì)奶奶的行為十分反感，多次和奶奶發(fā)生沖tu。李奶奶卻認(rèn)為自己是出于關(guān)心，不明白明明為什么反應(yīng)這么大，心里很委屈。李奶奶在鄰居勸說(shuō)下求助澤沃心理平臺(tái)。做SAS焦慮自評(píng)量表，結(jié)果顯示因和明明的矛盾處于焦慮狀態(tài)。人際關(guān)系綜合診斷量表表明她在處理和明明的關(guān)系時(shí)，沒(méi)有把握好邊界，過(guò)度干涉明明隱私?？ㄌ貭?6PF人格測(cè)試顯示她的關(guān)愛(ài)過(guò)度與明明追求獨(dú)li的人格產(chǎn)生沖tu。在心理師指導(dǎo)下，李奶奶學(xué)會(huì)尊重明明隱私，明明也感受到奶奶的愛(ài)，主動(dòng)和奶奶分享學(xué)校生活，祖孫關(guān)系得到改善。心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流精確評(píng)估做個(gè)測(cè)評(píng)，看看你和孫輩交流的理解能力。

興趣愛(ài)好不同的隔閡：李奶奶熱愛(ài)戲曲，每天都會(huì)聽(tīng)?wèi)?、唱戲，還參加了社區(qū)的戲曲社團(tuán)。孫子小宇則癡迷于街舞，經(jīng)常在家跟著音樂(lè)練習(xí)，吵得李奶奶沒(méi)法專心聽(tīng)?wèi)?。李奶奶覺(jué)得小宇的街舞太鬧騰，小宇卻認(rèn)為奶奶的戲曲太老土，兩人互不相讓，家庭氣氛變得壓抑。李奶奶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到澤沃心理平臺(tái)后，在平臺(tái)的引導(dǎo)下，做了SAS焦慮自評(píng)量表，顯示存在輕度焦慮。接著完成人際關(guān)系綜合診斷量表，發(fā)現(xiàn)自己在處理與小宇興趣沖tu時(shí)，沒(méi)有尊重小宇的愛(ài)好。然后做卡特爾16PF人格測(cè)試，認(rèn)識(shí)到自己傳統(tǒng)守舊的人格特質(zhì)與小宇追求時(shí)尚、創(chuàng)新的人格差異明顯。在澤沃心理師的建議下，李奶奶嘗試去了解街舞，小宇也陪奶奶去看了一場(chǎng)戲曲表演。漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)彼此的愛(ài)好也有有趣之處，開(kāi)始互相欣賞，家庭氛圍重新變得輕松愉快。

對(duì)孫輩零花錢(qián)管理的爭(zhēng)議：鄭奶奶覺(jué)得小孩子不能亂花錢(qián)，給孫子亮亮的零花錢(qián)很少，而且對(duì)每一筆支出都嚴(yán)格審查。亮亮看到同學(xué)們可以自由購(gòu)買(mǎi)零食和小玩具，心里很不平衡，多次向奶奶提出增加零花錢(qián)的要求，都被拒絕。亮亮開(kāi)始偷偷攢錢(qián)，甚至背著奶奶買(mǎi)東西，被發(fā)現(xiàn)后，祖孫之間爆發(fā)了激烈爭(zhēng)吵。鄭奶奶經(jīng)鄰居提醒來(lái)到澤沃心理平臺(tái)。做SAS焦慮自評(píng)量表，測(cè)出焦慮程度較高。人際關(guān)系綜合診斷量表顯示她在處理零花錢(qián)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有和亮亮進(jìn)行有效的溝通。情感平衡測(cè)試量表表明家庭情感因零花錢(qián)問(wèn)題出現(xiàn)了較da波動(dòng)。在心理師的幫助下，鄭奶奶和亮亮一起制定了零花錢(qián)計(jì)劃，根據(jù)亮亮的表現(xiàn)適當(dāng)增加零花錢(qián)，亮亮也學(xué)會(huì)了合理消費(fèi)，祖孫關(guān)系重歸于好。心理測(cè)評(píng)：洞察你與孫輩交流中的溝通障礙。

代際溝通的屏障：鄭爺爺和孫子之間存在嚴(yán)重溝通障礙，孫子說(shuō)的流行詞匯和新觀念，鄭爺爺聽(tīng)不懂也不理解，孫子不愿交流，鄭爺爺孤獨(dú)又焦慮，不知如何拉近關(guān)系。鄭爺爺在網(wǎng)上搜索解決方法時(shí)發(fā)現(xiàn)澤沃心理平臺(tái)。做卡特爾16PF人格測(cè)試，了解自己性格特點(diǎn)；完成人際關(guān)系綜合診斷量表，找出溝通問(wèn)題所在；再做SAS焦慮自評(píng)量表，測(cè)出自己因溝通不暢產(chǎn)生焦慮。在澤沃心理師幫助下，鄭爺爺學(xué)習(xí)新事物，用孫子喜歡的方式交流，孫子愿意分享學(xué)校生活，鄭爺爺十分欣慰。心理測(cè)評(píng)：判斷你與孫輩交流時(shí)的共情能力。心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流精確評(píng)估

測(cè)一測(cè)，你的知識(shí)儲(chǔ)備能支撐和孫輩交流嗎？心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流精確評(píng)估

愛(ài)太滿的煩惱：李爺爺對(duì)孫女小萱寵愛(ài)有加，從生活起居到學(xué)習(xí)交友，事事過(guò)問(wèn)。小萱上初中后渴望獨(dú)li，對(duì)爺爺過(guò)度干涉極為反感，常發(fā)脾氣，家庭氛圍緊張。李爺爺偶然了解到澤沃心理平臺(tái)。他先做了SAS焦慮自評(píng)量表，測(cè)出焦慮水平偏高；接著做人際關(guān)系綜合診斷量表，顯示與小萱相處邊界感模糊；然后做情感平衡測(cè)試量表，發(fā)現(xiàn)家庭負(fù)面情緒居多。在澤沃心理師建議下，李爺爺給小萱足夠個(gè)人空間，尊重她的選擇。慢慢地，小萱不再抵觸爺爺，爺孫倆又親密如初，李爺爺直夸平臺(tái)幫了大忙。心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流精確評(píng)估