為貫徹黨的二會(huì)議精神,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),強(qiáng)化科學(xué)教育與實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)育人方式,受教育部基礎(chǔ)教育司委托,教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心(電化教育館)組織團(tuán)隊(duì),制定了《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄(2023年版)》(以下簡稱《基本目錄》)?!痘灸夸洝芬浴读x務(wù)教育課程方案》和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)、《普通高中課程方案》和課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)為基本依據(jù),以各學(xué)科教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)和教材為參考,立足我國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際,遵循育人規(guī)律。保證數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)積累。內(nèi)蒙古實(shí)驗(yàn)信息管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)軟件

到2027年,適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展和學(xué)齡人口變化趨勢的城鄉(xiāng)中小學(xué)幼兒園學(xué)位供給調(diào)整機(jī)制基本建立,質(zhì)量教育資源擴(kuò)充機(jī)制更加健全,學(xué)前教育質(zhì)量普惠、義務(wù)教育質(zhì)量均衡、普通高中質(zhì)量特色、特殊教育質(zhì)量融合發(fā)展的格局基本形成。鞏固提升普惠性幼兒園覆蓋率,公辦園在園幼兒占比力爭達(dá)到60%以上;擴(kuò)增一批新質(zhì)量義務(wù)教育學(xué)校,義務(wù)教育質(zhì)量學(xué)位供給大幅增加;培育一批質(zhì)量特色高中,普通高中多樣化發(fā)展扎實(shí)推進(jìn),高中階段毛入學(xué)率持續(xù)提升;特殊教育學(xué)校在20萬人口以上的縣基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋,融合教育水平提升,適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率保持在97%以上。
寧夏實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件定制為了規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施。

按照基礎(chǔ)性、典型性、適宜性、系統(tǒng)性等原則編制?!痘灸夸洝芬袁F(xiàn)行課標(biāo)主題為線索,梳理了構(gòu)建學(xué)科概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與關(guān)鍵能力所應(yīng)開展的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng),明確了應(yīng)開必開的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng),確保學(xué)生能夠充分經(jīng)歷探索自然、獲取科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)思維、解決科學(xué)問題和工程問題的實(shí)踐性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。《基本目錄》包括小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息科技,初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理、信息科技,高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理、信息技術(shù)和通用技術(shù)16個(gè)學(xué)科的900多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng).
形成500個(gè)特色鮮明、功能完備、效果顯現(xiàn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)案例,向全省宣傳推廣。大力促進(jìn)5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的示范應(yīng)用,促進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代新科技的融合。3.嚴(yán)把教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量。各級教育行政部門要建立規(guī)范的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備招標(biāo)采購機(jī)制,嚴(yán)格按國家規(guī)定的招投標(biāo)程序?qū)嵤┙虒W(xué)儀器設(shè)備的采購。采購的教學(xué)儀器設(shè)備必須符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),按照《河南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步做好教育裝備質(zhì)量管控工作的通知》(教技裝〔2018〕156號)要求,開展第三方質(zhì)量驗(yàn)收,嚴(yán)禁不合格產(chǎn)品流入學(xué)校。注重主要素養(yǎng)立意的教學(xué)評價(jià),發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、診斷、反饋?zhàn)饔谩?/p>

健全應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制,推廣融合應(yīng)用案例,促進(jìn)質(zhì)量教育資源共享。完善國家基礎(chǔ)教育管理服務(wù)平臺。以數(shù)字化賦能提升教育治理水平,推動(dòng)學(xué)籍管理、課后服務(wù)、控輟保學(xué)子系統(tǒng)應(yīng)用,完善黨建德育、校園安全、陽光招生、電子畢業(yè)證、集團(tuán)化辦學(xué)等子系統(tǒng),加快推進(jìn)實(shí)際應(yīng)用,著力提升基礎(chǔ)教育管理效能。完善“學(xué)有優(yōu)教”App,搭建家校溝通渠道,加快推動(dòng)基礎(chǔ)教育面向公眾的管理服務(wù)實(shí)現(xiàn)一網(wǎng)通辦,提升服務(wù)公眾能力。實(shí)施綜合攻堅(jiān)行動(dòng),激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。推進(jìn)質(zhì)量評價(jià)。依據(jù)學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中、特殊教育四個(gè)質(zhì)量評價(jià)指南,建設(shè)學(xué)校質(zhì)量自評系統(tǒng),推動(dòng)學(xué)校和幼兒園對標(biāo)研判、依標(biāo)整改;推動(dòng)地方制定完善質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案,有序推進(jìn)質(zhì)量評價(jià)督導(dǎo)評估工作。分析實(shí)驗(yàn)室的使用績效。山西實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)
可以由學(xué)校組織集中考核或個(gè)人自由測評。內(nèi)蒙古實(shí)驗(yàn)信息管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)軟件
根據(jù)培育時(shí)代新人和基礎(chǔ)教育課程教學(xué)要求,完善師范生培養(yǎng)方案和課程體系,強(qiáng)化師范生綜合素質(zhì)和育人能力培養(yǎng),加大緊缺學(xué)科教師培養(yǎng)和補(bǔ)充力度。深入實(shí)施新時(shí)代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃。健全分層分類、階梯式教師成長發(fā)展體系。加強(qiáng)教研支撐,健全各級教研體系,推動(dòng)各地各校常態(tài)化有效開展區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研,強(qiáng)化基于教學(xué)實(shí)際問題和課例案例的研究。推動(dòng)教師有序交流輪崗。完善義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”管理機(jī)制,立足學(xué)區(qū)內(nèi)、集團(tuán)內(nèi)和城鄉(xiāng)間為主實(shí)施骨干教師交流輪崗計(jì)劃,加快實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)師資均衡配置;支持開展團(tuán)隊(duì)式交流,加快提升薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平;加強(qiáng)縣域統(tǒng)籌,促進(jìn)思想、科學(xué)、體育、藝術(shù)、心理健康等緊缺學(xué)科教師校際共享。內(nèi)蒙古實(shí)驗(yàn)信息管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)軟件