?課程標準化與資源適配?:嚴格落實國家課程方案,開齊物理、化學、生物、地理、信息科技等科學類課程,研制符合地方特色的校本課程資源(如鄉(xiāng)土科技案例、跨學科主題項目),并將質量課程納入市級精品課程評選范圍,促進資源共享?。強化實驗教學基礎地位,推廣探究類、體驗類課程設計,例如通過虛擬仿真實驗、科創(chuàng)社團活...
為貫徹黨的二會議精神,落實立德樹人根本任務,強化科學教育與實踐教學,促進育人方式,受教育部基礎教育司委托,教育部教育技術與資源發(fā)展中心(電化教育館)組織團隊,制定了《中小學實驗教學基本目錄(2023年版)》(以下簡稱《基本目錄》)。《基本目錄》以《義務教育課程方案》和課程標準(2022年版)、《普通高中課程方案》和課程標準(2017年版2020年修訂)為基本依據,以各學科教學裝備配置標準和教材為參考,立足我國中小學實驗教學實際,遵循育人規(guī)律。保證數據共享和數據積累。內蒙古實驗信息管理與實驗教學服務軟件
到2027年,適應新型城鎮(zhèn)化發(fā)展和學齡人口變化趨勢的城鄉(xiāng)中小學幼兒園學位供給調整機制基本建立,質量教育資源擴充機制更加健全,學前教育質量普惠、義務教育質量均衡、普通高中質量特色、特殊教育質量融合發(fā)展的格局基本形成。鞏固提升普惠性幼兒園覆蓋率,公辦園在園幼兒占比力爭達到60%以上;擴增一批新質量義務教育學校,義務教育質量學位供給大幅增加;培育一批質量特色高中,普通高中多樣化發(fā)展扎實推進,高中階段毛入學率持續(xù)提升;特殊教育學校在20萬人口以上的縣基本實現全覆蓋,融合教育水平提升,適齡殘疾兒童義務教育入學率保持在97%以上。 寧夏實驗室管理與實驗教學軟件定制為了規(guī)范實驗教學實施。
按照基礎性、典型性、適宜性、系統(tǒng)性等原則編制?!痘灸夸洝芬袁F行課標主題為線索,梳理了構建學科概念、規(guī)律、實驗素養(yǎng)與關鍵能力所應開展的基礎性實驗及實踐活動,明確了應開必開的實驗與實踐活動,確保學生能夠充分經歷探索自然、獲取科學知識、培養(yǎng)科學思維、解決科學問題和工程問題的實踐性學習體驗。《基本目錄》包括小學數學、科學、信息科技,初中數學、物理、化學、生物學、地理、信息科技,高中數學、物理、化學、生物學、地理、信息技術和通用技術16個學科的900多項實驗與實踐活動.
形成500個特色鮮明、功能完備、效果顯現的創(chuàng)新實驗室建設案例,向全省宣傳推廣。大力促進5G、人工智能、大數據、物聯網、區(qū)塊鏈等新技術的示范應用,促進傳統(tǒng)實驗教學與現代新科技的融合。3.嚴把教學儀器設備質量。各級教育行政部門要建立規(guī)范的中小學實驗教學儀器設備招標采購機制,嚴格按國家規(guī)定的招投標程序實施教學儀器設備的采購。采購的教學儀器設備必須符合國家相關標準,按照《河南省教育廳關于進一步做好教育裝備質量管控工作的通知》(教技裝〔2018〕156號)要求,開展第三方質量驗收,嚴禁不合格產品流入學校。注重主要素養(yǎng)立意的教學評價,發(fā)揮評價的導向、診斷、反饋作用。
健全應用激勵機制,推廣融合應用案例,促進質量教育資源共享。完善國家基礎教育管理服務平臺。以數字化賦能提升教育治理水平,推動學籍管理、課后服務、控輟保學子系統(tǒng)應用,完善黨建德育、校園安全、陽光招生、電子畢業(yè)證、集團化辦學等子系統(tǒng),加快推進實際應用,著力提升基礎教育管理效能。完善“學有優(yōu)教”App,搭建家校溝通渠道,加快推動基礎教育面向公眾的管理服務實現一網通辦,提升服務公眾能力。實施綜合攻堅行動,激發(fā)學校辦學活力。推進質量評價。依據學前教育、義務教育、普通高中、特殊教育四個質量評價指南,建設學校質量自評系統(tǒng),推動學校和幼兒園對標研判、依標整改;推動地方制定完善質量評價實施方案,有序推進質量評價督導評估工作。分析實驗室的使用績效。山西實驗教學服務實驗教學服務系統(tǒng)
可以由學校組織集中考核或個人自由測評。內蒙古實驗信息管理與實驗教學服務軟件
根據培育時代新人和基礎教育課程教學要求,完善師范生培養(yǎng)方案和課程體系,強化師范生綜合素質和育人能力培養(yǎng),加大緊缺學科教師培養(yǎng)和補充力度。深入實施新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃。健全分層分類、階梯式教師成長發(fā)展體系。加強教研支撐,健全各級教研體系,推動各地各校常態(tài)化有效開展區(qū)域教研、網絡教研、校本教研,強化基于教學實際問題和課例案例的研究。推動教師有序交流輪崗。完善義務教育學校教師“縣管校聘”管理機制,立足學區(qū)內、集團內和城鄉(xiāng)間為主實施骨干教師交流輪崗計劃,加快實現縣域內師資均衡配置;支持開展團隊式交流,加快提升薄弱學校、農村學校辦學水平;加強縣域統(tǒng)籌,促進思想、科學、體育、藝術、心理健康等緊缺學科教師校際共享。內蒙古實驗信息管理與實驗教學服務軟件
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