導(dǎo)致孩子容易產(chǎn)生以下兩方面的障礙。●一方面，身體內(nèi)部的神經(jīng)細(xì)胞無法進行連結(jié)，無法產(chǎn)生神經(jīng)通路，無法將身體各部位接收到的感覺刺激傳輸?shù)酱竽X，所以孩子的大腦就無法對身體下達(dá)有針對性，有意義的動作指令?！窳硪环矫?，大腦各功能區(qū)的神經(jīng)細(xì)胞得不到足夠的電流信息，彼此腦細(xì)胞之間的連結(jié)不夠，所以腦功能也無法發(fā)育完全，結(jié)果即使身體傳來的信息大腦有接收到，卻因為功能不成熟，沒有足夠的連結(jié)，沒有足量的感覺記憶，也無法下達(dá)正確的動作指令，致使身體對外界作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。存在這方面障礙的孩子，在肢體的動作上可能就會表現(xiàn)得笨手笨腳，協(xié)調(diào)性不佳。身體操作、策略不太好的孩子，自然很容易摔跤，容易無意識地撞傷或推倒別人，容易不由自主地把鉛筆弄斷把玩具玩壞，容易害怕爬高上低，容易對陌生環(huán)境沒有安全感，對熟悉環(huán)境缺乏探索欲望等。將來也有可能出現(xiàn)注意力不易集中，記憶力差，愛發(fā)脾氣等情況。 如何預(yù)防發(fā)育遲緩的出現(xiàn)？浙江孩子發(fā)育遲緩社交咨詢

發(fā)育遲緩小朋友要分嚴(yán)重程度，這就像是一個小朋友的智力水平，輕度發(fā)育遲緩的小朋友智力水平相對較高，如果伴隨有神經(jīng)損傷的、嚴(yán)重的發(fā)育遲緩小朋友（如腦癱），則智力水平較低，這是其一；其二是自身努力程度，兩個智力相當(dāng)?shù)男∨笥?，其中一個小朋友比較努力學(xué)習(xí)（努力康復(fù)），那么這個小朋友大概率是比另外一個小朋友成績要好；其三是家庭環(huán)境，家長對小朋友是否上心，如有沒有報學(xué)習(xí)班（有沒有去專業(yè)機構(gòu)或醫(yī)院進行康復(fù)***或是否遵醫(yī)囑進行家庭康復(fù)）等等；其四是教學(xué)資源的多少以及老師的引導(dǎo)作用（醫(yī)院或機構(gòu)的設(shè)備和醫(yī)生們的水平）等等。臺州發(fā)育遲緩訓(xùn)練咨詢孩子3歲了還不會跑是不是發(fā)育遲緩？

    我打一個比喻吧。有一個剛剛讀一年級的小朋友名字叫做“發(fā)育遲緩”。那么這個問題可以變成“這個小朋友長大后的人生是什么樣子的呢？”再進一步延伸到“一個人長大后的人生是什么樣子的呢？”說到這里，你應(yīng)該多多少少都會有自己想法了——沒錯，一個發(fā)育遲緩長大后的人生是什么樣子的，由很多因素影響，如智力、自身努力程度、家庭環(huán)境和社會環(huán)境等等，因此我們并不能準(zhǔn)確的描述出來。發(fā)育遲緩小朋友要分嚴(yán)重程度，這就像是一個小朋友的智力水平，輕度發(fā)育遲緩的小朋友智力水平相對較高，如果伴隨有神經(jīng)損傷的、嚴(yán)重的發(fā)育遲緩小朋友（如腦癱），則智力水平較低，這是其一；其二是自身努力程度，兩個智力相當(dāng)?shù)男∨笥?，其中一個小朋友比較努力學(xué)習(xí)（努力康復(fù)），那么這個小朋友大概率是比另外一個小朋友成績要好；其三是家庭環(huán)境，家長對小朋友是否上心，如有沒有報學(xué)習(xí)班（有沒有去專業(yè)機構(gòu)或醫(yī)院進行康復(fù)***或是否遵醫(yī)囑進行家庭康復(fù)）等等；其四是教學(xué)資源的多少以及老師的引導(dǎo)作用（醫(yī)院或機構(gòu)的設(shè)備和醫(yī)生們的水平）等等。接下來我根據(jù)我的經(jīng)驗說一下吧，我習(xí)慣將發(fā)育遲緩分為單純發(fā)育遲緩（沒有腦或***損傷）和腦癱（嚴(yán)重發(fā)育遲緩、腦或***損傷）。

    語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)，常見的有以下幾種：***：過了說話的年齡仍不會說話，說話比較晚。第二：開始說話后，與其他正常兒童對比，出現(xiàn)語言發(fā)展慢、停滯、語言技能差的問題。第三：在語言應(yīng)用方面，詞匯和語法的應(yīng)用均低于同齡兒童。很多兒童到了3-4歲的年齡還是只會用單詞交流，不會用句子表達(dá)，出現(xiàn)交流技能低的問題。第四：有時還會出現(xiàn)回答他人的問題時反應(yīng)慢。第五：還有的兒童出現(xiàn)語言理解困難，不懂他人說話的意思，還包括遵循指令困難，不能按照他人的指令進行正確的操作。當(dāng)然除了語言癥狀，此類兒童還常伴有其他問題，比如不愿與他人交流、智力低下等，部分兒童還存在注意力不集中、亂扔?xùn)|西、與別人缺少目光接觸、煩躁、多動、不合群，甚至自傷和他傷等異常行為。 寶寶好像發(fā)育遲緩了，怎么辦？

    病因多種多樣，主要為先天遺傳因素，或是胎兒時期的發(fā)育不良引起。另外，染色體異常、營養(yǎng)不良和一些慢性疾病都可能造成發(fā)育遲緩。如果孩子出現(xiàn)了發(fā)育遲緩，家長不要著急，可以尋找病因，對癥***。1、營養(yǎng)不良是體格發(fā)育遲緩的重要原因，應(yīng)通過合理補充營養(yǎng)、***均衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，促進食欲等方式調(diào)養(yǎng)。比如豆類制品、蛋、魚蝦、奶類、瘦肉等動物性食物，富含維生素A和C以及鈣等無機鹽的蔬菜、水果等，尤其是鈣。2、如果是其他疾病引起的發(fā)育遲緩，應(yīng)該積極***其他疾病。比如孩子存在染色體異常，例如唐氏綜合征、特納綜合征；或者有代謝性疾病，比如先天性的甲狀腺功能低下；或者有骨骼方面的疾病，例如骨軟骨發(fā)育不良。3、如果是遺傳性因素導(dǎo)致的發(fā)育不良，可以通過合理調(diào)養(yǎng)，充分發(fā)揮生長潛力，必要情況下可酌情使用生長***。4、積極干預(yù)，主動運動和被動運動相結(jié)合。主動運動是幫助孩子進行一些抬頭、爬行、翻身的練習(xí)；被動運動是幫助孩子做一些嬰兒操、按摩撫觸。這些運動有利于孩子的生長發(fā)育。 孩子哭的時候無音調(diào)變化，是發(fā)育遲緩嗎？衢州孩子發(fā)育遲緩咨詢服務(wù)

孩子發(fā)育遲緩了，該怎么辦？浙江孩子發(fā)育遲緩社交咨詢

    分析下自閉、多動、發(fā)育遲緩的區(qū)分之處、共同處：現(xiàn)如今的主流觀點認(rèn)為：這三者是不同的病癥，雖然有一定的共同之處。這個說法呢，對也對，錯也錯，為什么呢？因為，目前這三者的判定要求、診斷標(biāo)準(zhǔn)、定義不一樣，具體的可以去網(wǎng)上查錯在哪呢，錯在沒有從更高的視角、更統(tǒng)一的高度去正確認(rèn)知這三者，沒有深入的去探究這三者的共同性、相關(guān)聯(lián)性，相作用性。自閉癥、多動的孩子，從更高的視角看，可不可以認(rèn)為是發(fā)育遲緩呢？可以，確實是種發(fā)育遲緩，發(fā)育障礙。那為什么明確分開了呢？因為，目前，絕大部分，認(rèn)定為發(fā)育遲緩的孩子，不好動，很少動，有語言，有一定的社交能力，眼神也不飄忽。形象點比喻，發(fā)育遲緩，情況越嚴(yán)重的孩子，越像木頭人，一動不動。雖然也伴有智力發(fā)育水平低、語言能力差、社交能力差、運動能力極差等問題、少部分多動現(xiàn)象。但按現(xiàn)有的自閉癥、多動癥的標(biāo)準(zhǔn)來判斷他們，有明顯質(zhì)的區(qū)別。 浙江孩子發(fā)育遲緩社交咨詢