孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)和希望,每個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄以厚望。孩子的健康成長(zhǎng)是每對(duì)父母比較大的牽掛。如果孩子在發(fā)育上出現(xiàn)了問(wèn)題,那么可能對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講就是一個(gè)災(zāi)難。寶寶發(fā)育遲緩可以分為四個(gè)程度:輕度發(fā)育遲緩、中度發(fā)育遲緩、重度發(fā)育遲緩、極重度發(fā)育遲緩。首先我們來(lái)說(shuō)說(shuō)輕度的發(fā)育遲緩,一般75%到85%的發(fā)育遲緩的寶寶都屬于這個(gè)階段。輕度發(fā)育遲緩的寶寶一般出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩,語(yǔ)言發(fā)育遲緩并不**沒(méi)有表達(dá)能力,他還是有一定的表達(dá),能力的,只不過(guò)在進(jìn)入后期的學(xué)習(xí)階段會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難率比較低,還有分析能力比較差的現(xiàn)象。 導(dǎo)致發(fā)育遲緩的病因有哪些?溫州兒童發(fā)育遲緩語(yǔ)言開(kāi)發(fā)咨詢(xún)
發(fā)育遲緩這個(gè)概念,在醫(yī)學(xué)上是個(gè)比較含糊其辭的說(shuō)法,一般情況下,如果兒童在兩歲前沒(méi)有直接證據(jù)診斷為腦癱,那么,就叫做發(fā)育遲緩。對(duì)于那些不能抬頭,不能坐穩(wěn),不能翻身,不能四點(diǎn)爬,不能站立,不能行走的小孩子來(lái)說(shuō),有效的康復(fù)訓(xùn)練就特別重要。在我接觸的那些患兒中,堅(jiān)持科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練,真的能取得你難以想象的效果?,F(xiàn)在進(jìn)去正題,如果你的小孩子到了3個(gè)月不能抬頭,到了6個(gè)月不能翻身,到了9個(gè)月不會(huì)撐手,到了一歲不能站立,到了一歲半不能行走,那么,你就要到專(zhuān)門(mén)的兒童康復(fù)科或者神經(jīng)內(nèi)科,做專(zhuān)門(mén)的檢查,如果被診斷為發(fā)育遲緩,你此時(shí),除了放下萬(wàn)分難受的心情外,還應(yīng)該鼓起長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的勇氣,勇氣,總是伴隨著淚水汗水甚至血水,但是,請(qǐng)相信我們所見(jiàn)所聞,堅(jiān)持下來(lái)的家長(zhǎng),真的有特別多的孩子都取得了很大的進(jìn)步,有一部分孩子,甚至能正常上學(xué),在武漢,有一個(gè)偏癱的孩子,已經(jīng)走進(jìn)了哈佛的大門(mén)。 安徽小孩發(fā)育遲緩語(yǔ)言開(kāi)發(fā)咨詢(xún)發(fā)育遲緩:智力發(fā)育遲緩、單純運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩、單純心理發(fā)育遲緩和單純生長(zhǎng)發(fā)育遲緩等。
智力發(fā)育遲緩可能由多種原因造成,包括但不限于以下幾種:遺傳因素:智力水平在一定程度上是由基因決定的。如果父母或家族中有智力發(fā)育遲緩的歷史,孩子智力發(fā)育遲緩的風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)更高。營(yíng)養(yǎng)不良:孩子在生長(zhǎng)發(fā)育期間需要獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)來(lái)支持智力的發(fā)育。如果孩子缺乏必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),例如蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì),就可能導(dǎo)致智力發(fā)育遲緩。學(xué)習(xí)環(huán)境:如果孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境不良,例如缺乏足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教育資源,或者受到家庭**和貧困等因素的影響,也可能導(dǎo)致智力發(fā)育遲緩。疾病和神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題:某些疾病和神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題,例如先天性心臟病、腦部***和腦損傷等,也可能導(dǎo)致智力發(fā)育遲緩。如果孩子智力發(fā)育遲緩,需要盡早向?qū)I(yè)醫(yī)生尋求幫助,以確定可能的原因并制定適當(dāng)?shù)?**計(jì)劃。早期干預(yù)和***通常能夠改善孩子的智力發(fā)育,并幫助他們獲得更好的生活質(zhì)量。
如果孩子腦結(jié)構(gòu)沒(méi)有異常,通過(guò)1-3年的訓(xùn)練可以追上同齡孩子。腦結(jié)構(gòu)有異常,比如某些腦區(qū)發(fā)育不足的孩子,通過(guò)訓(xùn)練追上了同齡孩子的案例也很多。但我們以謹(jǐn)慎的態(tài)度,不承諾所有腦結(jié)構(gòu)異常的能孩子達(dá)到同齡人平均水平。曾經(jīng)有一個(gè)孩子,原來(lái)家長(zhǎng)只是覺(jué)得孩子說(shuō)話(huà)比較晚口齒不太清楚,在幼兒園的時(shí)候雖然紀(jì)律認(rèn)知情緒管理都差一點(diǎn),也算適應(yīng)得不錯(cuò)。誰(shuí)知上學(xué)前班之后,孩子一到學(xué)校就大發(fā)脾氣沒(méi)法上學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)更是沒(méi)法談。去醫(yī)院檢查后,診斷為發(fā)育遲緩,核磁顯示布洛卡區(qū)域發(fā)育不良,智商測(cè)試70分。這孩子訓(xùn)練6個(gè)月后順利進(jìn)入小學(xué),訓(xùn)練2年后學(xué)習(xí)成績(jī)中上游。 孩子3個(gè)月了,還不會(huì)追視是不是發(fā)育遲緩?
帶孩子做訓(xùn)練延遲滿(mǎn)足興趣雖然是一個(gè)很好的老師,但并非時(shí)時(shí)我們總能有條件勾起興趣。日常生活中,還得要引入自延遲滿(mǎn)足,來(lái)帶教。日常生活中,需要讓孩子做到表達(dá),才給予滿(mǎn)足。每次孩子發(fā)出需求,都是一個(gè)好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在之前,孩子想拿點(diǎn)什么會(huì)通過(guò)拉我的手去目的地示意,我就給他了,其實(shí)就是浪費(fèi)了讓他表達(dá)的機(jī)會(huì)。后來(lái),每次孩子想讓我?guī)兔δ酶咛幍臇|西,我都要求他做出表達(dá)。一開(kāi)始是我說(shuō)”拿這個(gè)”,他點(diǎn)頭我才給。后面能力上來(lái),要求他說(shuō)拿,我才給。后面就要求說(shuō)拿這個(gè)我才給。***就是要把拿的具體物件名字說(shuō)出來(lái)才給。整個(gè)過(guò)程,要從孩子的能力出發(fā),到什么階段做什么階段的訓(xùn)練。 寶寶好像發(fā)育遲緩了,怎么辦?安徽小孩發(fā)育遲緩語(yǔ)言開(kāi)發(fā)咨詢(xún)
寶寶抓握差,是不是發(fā)育遲緩?溫州兒童發(fā)育遲緩語(yǔ)言開(kāi)發(fā)咨詢(xún)
一般粗略的看,一個(gè)孩子的語(yǔ)言能力落后差距超過(guò)6個(gè)月以上,屬于重點(diǎn)預(yù)防對(duì)象,因?yàn)檫@些孩子恰好處于語(yǔ)遲的臨界點(diǎn),家長(zhǎng)一定納入語(yǔ)言發(fā)育遲緩預(yù)防觀察范疇。尤其是那些相信“貴人語(yǔ)遲了”的家長(zhǎng)們,應(yīng)該提高警惕。3歲兒童在語(yǔ)言發(fā)展中沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)里程碑,或與同齡人差異太**多數(shù)不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言問(wèn)題,除了語(yǔ)言生長(zhǎng)緩慢,可能還有其他發(fā)展問(wèn)題,為了防止兒童***生長(zhǎng)緩慢,建議從兩個(gè)方面觀察,1。發(fā)育年齡。2、生理年齡。預(yù)防語(yǔ)言發(fā)育遲緩不是**終目的,父母要及早開(kāi)展有效應(yīng)對(duì)措施,采取有意識(shí)的引導(dǎo)和糾正,讓寶寶的語(yǔ)言發(fā)展走入正軌,才是當(dāng)務(wù)之急。語(yǔ)言發(fā)育遲緩?fù)涎拥臅r(shí)間越久,其落后的程度越嚴(yán)重,對(duì)孩子的影響范圍越廣。很多內(nèi)部因素和外部因素都可能導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題。例如,運(yùn)動(dòng)落后、社會(huì)適應(yīng)落后、精神發(fā)育遲緩等情況,**怕伴有智力低下、自閉癥譜系障礙等發(fā)育障礙。一旦這些并發(fā)問(wèn)題被診斷出來(lái),兒童的訓(xùn)練結(jié)果通常并不樂(lè)觀。 溫州兒童發(fā)育遲緩語(yǔ)言開(kāi)發(fā)咨詢(xún)
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2025-05-31