對(duì)于患有自閉癥的人士來說,如何融入社會(huì)是他們面臨的一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。根據(jù)國際勞工組織的數(shù)據(jù),未參與勞動(dòng)力市場(chǎng)的殘障人士的比例是歐盟公民的兩倍,而這個(gè)比例在某些特定的群體中會(huì)更高(比如自閉癥患者)。世界范圍內(nèi),患有自閉癥的年輕人因?yàn)槿狈碜运说睦斫夂蜕鐣?huì)的支持,在獲得和保持工作方面常處于比較不利的地位。美國的一項(xiàng)國家研究顯示,只有58%患有自閉癥的年輕人在20歲時(shí)能夠就業(yè),就業(yè)比率遠(yuǎn)低于患有其他殘疾的同齡人。對(duì)于自閉癥兒童不管用什么樣的訓(xùn)練方法,都要遵循孩子的自身發(fā)展規(guī)律。武義早期自閉癥咨詢測(cè)評(píng)
自閉癥,是一種嚴(yán)重的發(fā)育障礙性神經(jīng)系統(tǒng)疾病。大多發(fā)生在兒童身上,主要在3歲以前起病,且75%-85%的患兒伴有智力低下。在患兒6歲之前干預(yù)***大多可以恢復(fù)語言能力和生活基本自理,而6歲之后就很難。該病主要表現(xiàn)為社會(huì)交往障礙、語言發(fā)育障礙和刻板的重復(fù)行為。1.對(duì)聲音和語言反應(yīng)遲鈍,總是需要說話人重復(fù)幾遍。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常2.與其他同學(xué)一起玩或交往感到困難,總是不知道怎么跟同學(xué)交流。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常3.厭惡學(xué)習(xí),不想到學(xué)校上課。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常4.對(duì)各種比較刺激的課外活動(dòng)提不起興趣,班上組織的活動(dòng)一般不參加。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常5.固守已經(jīng)形成的習(xí)慣不變,總喜歡用慣有的想法思考問題。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常義烏2-3歲自閉癥咨詢訓(xùn)練自閉癥兒童的訓(xùn)練需要綜合考慮藥物訓(xùn)練、行為療法、語言訓(xùn)練等多種方法。
有些孩子在老師一對(duì)一教他的時(shí)候,他表現(xiàn)特別好,但是一到幼兒園以后,面對(duì)一個(gè)集體,那他就不能融入集體了。我們說這是因?yàn)楹⒆訌亩鄠€(gè)人身上獲得社交線索的能力還沒有具備。怎么教他呢,通常在我們機(jī)構(gòu)里面,我們通常先是一對(duì)一的教孩子,當(dāng)孩子能力特別弱的時(shí)候,他對(duì)人都不關(guān)注,或者不會(huì)自己來學(xué)習(xí),這種情況下,我們先是一對(duì)一,一個(gè)康復(fù)師來對(duì)一個(gè)孩子,當(dāng)孩子能力提升了,我們需要兩個(gè)康復(fù)師來對(duì)一個(gè)孩子,等到這個(gè)孩子他初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力了,我們一個(gè)康復(fù)師對(duì)兩個(gè)孩子,當(dāng)這兩個(gè)孩子自己互動(dòng)得可以不錯(cuò)了,那我們康復(fù)師就可以退出來,讓這兩個(gè)孩子一起玩。這個(gè)時(shí)候我們就可以一個(gè)康復(fù)師對(duì)三個(gè)孩子或四個(gè)孩子了。這樣逐漸地增加。由康復(fù)師來決定玩什么,玩多長時(shí)間怎么玩,變成了康復(fù)師逐漸退出,孩子們決定怎么玩,誰輪替,誰來扮演不同的角色。這樣在上幼兒園之前我們就構(gòu)建了孩子從多人身上獲得不同線索的能力,以便于我們孩子能順利進(jìn)入幼兒園。
自閉癥兒童入園常遇到的問題。在入園前要及時(shí)幫孩子解決。而不是怕孩子有哭鬧的行為。我們的孩子如果被下指令或是聽輔助過多后,很容易養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他就喜歡聽指令了,等著老師來下指令,如果沒有指令就很難開啟互動(dòng)。這個(gè)首先是因?yàn)楹⒆颖旧碓诨?dòng)的啟動(dòng)上就有問題,第二個(gè)是由于在機(jī)構(gòu)里如果以大量的下指令或提問為主,那孩子也就是被動(dòng)地接受回應(yīng)為主,這一類孩子即使在幼兒園有問題了,他也很那去找老師或同學(xué)幫忙。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)自我照顧和生活技能的困難。需要家庭里多加練習(xí)。
兒童孤獨(dú)癥也稱為兒童自閉癥,是一類起病于3歲前、與社會(huì)交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復(fù)性的行為為主要特征的心理發(fā)育障礙。①感統(tǒng)訓(xùn)練:給予前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種**,并與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,增強(qiáng)自信心和自我控制能力,在指導(dǎo)下感覺到自己對(duì)軀體的控制,由原來焦慮的情緒變?yōu)橛淇?。②言語訓(xùn)練:有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)、提高聽覺和言語能力的活動(dòng)。以鍛煉受訓(xùn)練者對(duì)言語活動(dòng)中的聽覺或視覺信號(hào)的分辨力和理解力,形成和發(fā)展其言語感受和表達(dá)能力。③認(rèn)知訓(xùn)練系統(tǒng)結(jié)合被訓(xùn)者的現(xiàn)狀及心理發(fā)展特點(diǎn),主要對(duì)注意力、感知覺、記憶力、思維力、情緒能力、認(rèn)知靈活性等6大認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練,幫助提升認(rèn)知水平。④注意力訓(xùn)練使用特定方式培養(yǎng)訓(xùn)兒童集中注意力,既可提高其學(xué)習(xí)能力,亦可改善興趣與行為異常,提升語言和社會(huì)交往能力。給予必要的觸覺引導(dǎo),是吸引自閉癥兒童注意力的重要手段。自閉癥兒童的訓(xùn)練需要關(guān)注他們的自我意識(shí)和自我理解,以幫助他們建立自我認(rèn)同。自閉癥認(rèn)知咨詢訓(xùn)練
自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要長期的關(guān)注和跟進(jìn)。武義早期自閉癥咨詢測(cè)評(píng)
為了幫助自閉癥學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,學(xué)校可以采取一些有效的策略。例如,學(xué)??梢越⒁粋€(gè)逐步適應(yīng)計(jì)劃,使學(xué)生在逐漸增加的情境中逐漸適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。在課堂上,教師可以采用視覺輔助工具,例如圖片或者圖表,來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。此外,教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生的參與,例如通過課堂合作、角色扮演和游戲等方式來提高學(xué)生的互動(dòng)交流能力。入學(xué)后,學(xué)校還應(yīng)該監(jiān)測(cè)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展情況,并與家長溝通。如果學(xué)生遇到了困難或者需要額外的支持,學(xué)校和家長應(yīng)該及時(shí)協(xié)調(diào)和解決。此外,社區(qū)和其他教育資源也可以為學(xué)生和家庭提供支持和幫助。雖然自閉癥兒童入學(xué)可能面臨一些困難,但是他們有權(quán)利獲得平等的教育機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該采取一系列策略來幫助這些學(xué)生實(shí)現(xiàn)其比較大潛能,并很大程度地參與到正常的學(xué)校生活中。建議:自閉癥兒童在入學(xué)前在機(jī)構(gòu)里接受過,課堂常規(guī)、團(tuán)體競爭合作、考試回答問題等能力的訓(xùn)練。武義早期自閉癥咨詢測(cè)評(píng)
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2025-05-26