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企業(yè)商機(jī)
發(fā)育遲緩咨詢基本參數(shù)
  • 品牌
  • 小貝殼,小貝殼教育
  • 服務(wù)項(xiàng)目
  • 咨詢
  • 服務(wù)地區(qū)
  • 中國(guó)
  • 適用對(duì)象
  • 0--12歲兒童
  • 提供發(fā)票
  • 營(yíng)業(yè)執(zhí)照
  • 專業(yè)資格證
發(fā)育遲緩咨詢企業(yè)商機(jī)

    ***,感統(tǒng)失調(diào)是不會(huì)引起發(fā)育遲緩的,感統(tǒng)失調(diào)它是一個(gè)特別特別寬泛的概念,按照這個(gè)說(shuō)法呢,咱們一般人或多或少都有一些感統(tǒng)失調(diào),但咱們的智力都是正常的,有一定的感統(tǒng)失調(diào),但是智商高,學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子也非常多,比如說(shuō)我自己,我小時(shí)候這個(gè)本體感覺(jué)呀,觸覺(jué)聽(tīng)覺(jué)都失調(diào)的挺嚴(yán)重的,但是我從小就學(xué)習(xí)非常好,所以呢,感統(tǒng)失調(diào)是不會(huì)引起發(fā)育遲緩的。第二,所謂的感統(tǒng)失調(diào),它是發(fā)育遲緩的一個(gè)癥狀,而不是發(fā)育遲緩的原因,因?yàn)楦杏X(jué)處理它也是大腦的一部分功能,發(fā)育遲緩的小孩呢,他們的大腦發(fā)展呢,比同齡個(gè)孩子要慢,功能啊對(duì)比同齡人落后,所以呢,他們這個(gè)感覺(jué)處理的功能也比較弱,就引起了所謂的感統(tǒng)失調(diào)。在語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)里,語(yǔ)言發(fā)育遲緩必須要圍繞語(yǔ)言方面進(jìn)行干預(yù)。第三,感統(tǒng)問(wèn)題只是發(fā)育遲緩孩子的問(wèn)題之一,不是問(wèn)題的全部,他們還有更嚴(yán)重的問(wèn)題需要去解決,比如說(shuō)有的小孩呢,他這個(gè)大腦負(fù)責(zé)語(yǔ)言理解這個(gè)區(qū)域。功能發(fā)育不太好,那么他們就不能很好的理解別人說(shuō)的話,他們的語(yǔ)言理解能力就比較弱,還有的小孩兒呢,他們這個(gè)大腦工作起來(lái)特別混亂,他沒(méi)有辦法在事物之間形成有意義的連接,所以他們的邏輯就比較差。語(yǔ)言矯正的干預(yù)項(xiàng)目非常多,側(cè)重點(diǎn)也不同。 寶寶5個(gè)月了,不會(huì)抬頭,是不是發(fā)育遲緩?江西孩子發(fā)育遲緩咨詢

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    情緒好的時(shí)候,血液和養(yǎng)分充分供應(yīng)到大腦皮層,訓(xùn)練才能取得好效果。如果孩子不情愿、很痛苦的被迫訓(xùn)練,會(huì)抑制大腦皮層的活動(dòng),不僅沒(méi)有效果還會(huì)有反作用。很多家長(zhǎng)覺(jué)得,既然我的孩子學(xué)習(xí)慢,那我就多教幾次吧。別人家孩子1次學(xué)會(huì)的東西,我教10次,再不行教100次總可以學(xué)會(huì)吧。其實(shí)并不是這樣,大腦需要發(fā)育到一定的成熟度才能理解相應(yīng)的知識(shí)。比如一般孩子五六歲才會(huì)開(kāi)始學(xué)算數(shù),一兩歲的孩子是沒(méi)辦法理解抽象加減法的。即使通過(guò)幾百次的強(qiáng)化讓兩歲孩子記住了1+1=2,也只是鸚鵡學(xué)舌,并不是真正理解,對(duì)孩子的智力發(fā)育沒(méi)有任何幫助。那我們?cè)趺磁囵B(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維呢?要通過(guò)各種游戲。在游戲中,兒童操作各種玩具,嘗試把過(guò)程和結(jié)果聯(lián)系起來(lái),這才是有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。各種訓(xùn)練都是同理,不要要求孩子去死記硬背他們不能理解的東西,包括各種知識(shí)和行為規(guī)范。過(guò)度讓孩子暴露在自己無(wú)法理解的情境下,會(huì)造成大腦處理信息的“擁堵”,降低大腦處理信息的速度和正確率。幫助發(fā)育遲緩的孩子開(kāi)發(fā)智力,難點(diǎn)就在這里。這些孩子因?yàn)樗季S能力差、注意力維持時(shí)間短、認(rèn)知水平低,通過(guò)常規(guī)訓(xùn)練很難讓大腦得到足夠的鍛煉。就好像在賽跑里,起跑晚還跑得慢,所以一直追不上別人。 臺(tái)州發(fā)育遲緩對(duì)話咨詢發(fā)育遲緩的孩子如何進(jìn)行專注力訓(xùn)練?

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    發(fā)育障礙的種類多種多樣,有一種學(xué)習(xí)障礙很容易被家長(zhǎng)們忽視,通常他們會(huì)成為大人嚴(yán)重的“笨孩子”,實(shí)際上是他們?cè)缙诘陌l(fā)育出了問(wèn)題。導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的主要原因是由于***系統(tǒng)某些機(jī)能的障礙,導(dǎo)致認(rèn)知不足。特別是在胎兒期、圍產(chǎn)期、嬰幼兒期發(fā)生過(guò)一些問(wèn)題,這些孩子很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。1、在認(rèn)知、智力方面的表現(xiàn)主要有:智力正常,一般lQ在90以上。多有認(rèn)知障礙,例如表現(xiàn)為對(duì)位置、順序、方向、圖形等的認(rèn)知方面有障礙。主次逆轉(zhuǎn)。在讀、寫、計(jì)算等能力方面或其中某一部分的能力極其拙劣。能夠完成簡(jiǎn)單的讀、寫、計(jì)算,但對(duì)意思、關(guān)系的理解、應(yīng)用能力拙劣。描畫、寫字能力拙劣。對(duì)部分事情固執(zhí)。注意集中持續(xù)困難,注意分散。表現(xiàn)為多動(dòng)、沖動(dòng)等。2、在語(yǔ)言方面的特性主要有:多數(shù)在2一3歲時(shí)才被發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩,且多有構(gòu)音障礙,例如不能正確地發(fā)出某個(gè)字母。日常生活會(huì)話幾乎無(wú)障礙。即使到了學(xué)齡期,對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和作文能力仍很拙劣。在陽(yáng)光語(yǔ)言的康復(fù)案例中,很多語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子都出現(xiàn)過(guò)類似的學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題。3、在關(guān)心、興趣方面的特性主要有:偏向?qū)δ骋皇挛锏年P(guān)心和興趣。注意散漫,精神不集中。特別是在嬰幼兒期、低學(xué)年期多動(dòng)明顯。固執(zhí)傾向(自閉傾向)。

    語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn),常見(jiàn)的有以下幾種:***:過(guò)了說(shuō)話的年齡仍不會(huì)說(shuō)話,說(shuō)話比較晚。第二:開(kāi)始說(shuō)話后,與其他正常兒童對(duì)比,出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展慢、停滯、語(yǔ)言技能差的問(wèn)題。第三:在語(yǔ)言應(yīng)用方面,詞匯和語(yǔ)法的應(yīng)用均低于同齡兒童。很多兒童到了3-4歲的年齡還是只會(huì)用單詞交流,不會(huì)用句子表達(dá),出現(xiàn)交流技能低的問(wèn)題。第四:有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)回答他人的問(wèn)題時(shí)反應(yīng)慢。第五:還有的兒童出現(xiàn)語(yǔ)言理解困難,不懂他人說(shuō)話的意思,還包括遵循指令困難,不能按照他人的指令進(jìn)行正確的操作。當(dāng)然除了語(yǔ)言癥狀,此類兒童還常伴有其他問(wèn)題,比如不愿與他人交流、智力低下等,部分兒童還存在注意力不集中、亂扔?xùn)|西、與別人缺少目光接觸、煩躁、多動(dòng)、不合群,甚至自傷和他傷等異常行為。 孩子10個(gè)月了還不會(huì)發(fā)音是發(fā)育遲緩嗎?

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如何培養(yǎng)孩子智力抓住孩子的敏感期,努力提高經(jīng)驗(yàn)智力上文中我們說(shuō)到神經(jīng)智力受遺傳的影響很大,但是經(jīng)驗(yàn)智力,卻可以通過(guò)后天的練習(xí)而習(xí)得,教育家蒙臺(tái)梭利女士說(shuō):“孩子的成長(zhǎng)有其特定的敏感期”。在孩子早期大腦還沒(méi)有完全發(fā)育成型的時(shí)候,我們可以利用孩子敏感期的特性,通過(guò)一系列有效的訓(xùn)練,來(lái)促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。例如:0-6歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的敏感期,我們可以利用這個(gè)階段對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。有研究發(fā)現(xiàn),語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子,在其它方面的表現(xiàn)也更為***,2-4歲是秩序敏感期,可以在這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。小孩發(fā)育遲緩可以找小貝殼,我家孩子已經(jīng)好了!金華早期發(fā)育遲緩咨詢服務(wù)

發(fā)育遲緩的孩子如何進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?江西孩子發(fā)育遲緩咨詢

小孩確診后,你不立即開(kāi)展家庭干預(yù),只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,干預(yù)也要用對(duì)方法走對(duì)方向,否則效果不明顯,而且要有堅(jiān)強(qiáng)信心,及時(shí)修正不足,總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn),提煉好的方法,多積累別人的好的分享,提前收留,反復(fù)查看,看到或聽(tīng)到你一聽(tīng)到這點(diǎn)這事,立即有條件反應(yīng)應(yīng)對(duì)方法,而不是只是靠機(jī)構(gòu)。我個(gè)人不排斥機(jī)構(gòu),但也需預(yù)防機(jī)構(gòu)教學(xué)的刻板,但機(jī)構(gòu)也有很多好的方法,家長(zhǎng)學(xué)會(huì)自己分析判斷哪些收為已用。不管用哪種方法,良好的家庭親子關(guān)系,密集引導(dǎo)全天不讓放空,生活化引導(dǎo)都是**重要的的。機(jī)構(gòu)也有很多好的方法,家長(zhǎng)學(xué)會(huì)自己分析判斷哪些收為已用。不管用哪種方法,良好的家庭親子關(guān)系,密集引導(dǎo)全天不讓放空,生活化引導(dǎo)都是**重要的的。江西孩子發(fā)育遲緩咨詢

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