我習(xí)慣將發(fā)育遲緩分為單純發(fā)育遲緩(沒有腦或***損傷)和腦癱(嚴(yán)重發(fā)育遲緩、腦或***損傷)。單純發(fā)育遲緩的話呢預(yù)后普遍是比較好的,很多都能追上正常同齡人的發(fā)育水平,無(wú)論是認(rèn)知方面還是功能運(yùn)動(dòng)方面。腦癱的話就不理想了,腦癱在現(xiàn)有醫(yī)療水平是不能***的,我們能做的就是讓小朋友很大程度的接近正常人,如生活可自理,日常生活可交流自如等?;诿總€(gè)發(fā)育遲緩的人的預(yù)后不一樣,人生也不一樣,有些人還在努力的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,有些人已經(jīng)恢復(fù)過(guò)上了平常人的生活,還有些人即使手腳不方便,也奔跑在夢(mèng)想的途中。加油發(fā)育遲緩:智力發(fā)育遲緩、單純運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩、單純心理發(fā)育遲緩和單純生長(zhǎng)發(fā)育遲緩等。安徽輕度發(fā)育遲緩對(duì)話咨詢
語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)看程度,不同程度不同方法。程度大致分三種1、認(rèn)識(shí)低,沒有或者少發(fā)音表達(dá)2、認(rèn)知低,愛說(shuō)但是亂說(shuō)的3、認(rèn)知好,沒有或很少表達(dá)興趣為王不同情形孩子干預(yù)側(cè)重點(diǎn)不同,但是都可以歸結(jié)一條**重要的原則,以興趣為導(dǎo)。一切要從孩子的興趣出發(fā)。以我家孩子為例,他屬于認(rèn)知中下,沒有或很少表達(dá)。需要先猛攻認(rèn)知,然后拉發(fā)音循序漸進(jìn)。他**喜歡撓癢癢,動(dòng)物,看書。于是我就從上面興趣點(diǎn)出發(fā),開始花式的教學(xué),效果立竿見影! 嘉興大運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩咨詢發(fā)育遲緩會(huì)影響一輩子嗎?
大運(yùn)動(dòng)(又叫粗大運(yùn)動(dòng))發(fā)育的遲緩在孩子的站、坐、行走等相關(guān)動(dòng)作形態(tài)中有很多明顯的“信號(hào)”,如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的跡象,請(qǐng)盡快帶孩子到相關(guān)機(jī)構(gòu)做粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)展的評(píng)估,以免延誤康復(fù)訓(xùn)練的比較好時(shí)機(jī)。如果孩子走路姿勢(shì)怪異:身體后仰、下肢動(dòng)作僵硬,走路挺肚子,可能是臀大肌無(wú)力造成的;身體左右晃,腳步不穩(wěn)的是臀中肌步態(tài);身體佝僂,走路前傾的是股四頭肌的問題;另外還有剪刀步、踮腳尖等,都說(shuō)明促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)的肌力、肌張力等指標(biāo)出現(xiàn)問題,需要進(jìn)行專業(yè)的動(dòng)作矯正和康復(fù)訓(xùn)練。如果孩子站立時(shí)雙腳外翻或內(nèi)翻,坐在地上雙腿呈W型,都屬于異常姿勢(shì),標(biāo)志著大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的遲緩,未來(lái)可能造成孩子身體的畸形,也會(huì)影響人的語(yǔ)言能力和情緒狀況,所以必須引起足夠的重視。為什么說(shuō)大運(yùn)動(dòng)能力是其他一切能力的基礎(chǔ)有些孩子的家長(zhǎng)把大運(yùn)動(dòng)發(fā)育和感統(tǒng)混為一談,還有些家長(zhǎng)認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練是基礎(chǔ),很重要。事實(shí)上,大運(yùn)動(dòng)先于感統(tǒng),先于所有能力的發(fā)展,是其他一切能力的基礎(chǔ)。
病因多種多樣,主要為先天遺傳因素,或是胎兒時(shí)期的發(fā)育不良引起。另外,染色體異常、營(yíng)養(yǎng)不良和一些慢性疾病都可能造成發(fā)育遲緩。如果孩子出現(xiàn)了發(fā)育遲緩,家長(zhǎng)不要著急,可以尋找病因,對(duì)癥***。1、營(yíng)養(yǎng)不良是體格發(fā)育遲緩的重要原因,應(yīng)通過(guò)合理補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)、***均衡飲食,培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣,促進(jìn)食欲等方式調(diào)養(yǎng)。比如豆類制品、蛋、魚蝦、奶類、瘦肉等動(dòng)物性食物,富含維生素A和C以及鈣等無(wú)機(jī)鹽的蔬菜、水果等,尤其是鈣。2、如果是其他疾病引起的發(fā)育遲緩,應(yīng)該積極***其他疾病。比如孩子存在染色體異常,例如唐氏綜合征、特納綜合征;或者有代謝性疾病,比如先天性的甲狀腺功能低下;或者有骨骼方面的疾病,例如骨軟骨發(fā)育不良。3、如果是遺傳性因素導(dǎo)致的發(fā)育不良,可以通過(guò)合理調(diào)養(yǎng),充分發(fā)揮生長(zhǎng)潛力,必要情況下可酌情使用生長(zhǎng)***。4、積極干預(yù),主動(dòng)運(yùn)動(dòng)和被動(dòng)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。主動(dòng)運(yùn)動(dòng)是幫助孩子進(jìn)行一些抬頭、爬行、翻身的練習(xí);被動(dòng)運(yùn)動(dòng)是幫助孩子做一些嬰兒操、按摩撫觸。這些運(yùn)動(dòng)有利于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。 發(fā)育遲緩的孩子如何提高自信心?
可以給孩子買下一包模型動(dòng)物,(預(yù)計(jì)30多個(gè)),以及買了關(guān)于不同動(dòng)物認(rèn)知的書,開始動(dòng)物和書的對(duì)比教學(xué)。先把動(dòng)物收起來(lái),只每2到3天拿出一個(gè),把單個(gè)動(dòng)物講透。比如大馬,先是給孩子一個(gè)大馬,孩子一般對(duì)新鮮玩意興趣度很濃,關(guān)注度立馬上來(lái),這個(gè)時(shí)候就可以教他,這個(gè)是大馬,如果他不說(shuō),沒關(guān)系,多念幾遍。第二三天,把大馬相關(guān)視頻或繪本資料給他看,一樣告訴這是大馬(泛化),大馬跑跑跑,語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)單。因?yàn)槎际羌捌涓信d趣的材料,果不其然,孩子就把大馬認(rèn)住了。而且只要看繪本看視頻看到馬時(shí),就能從玩具袋中拿出大馬正確比對(duì)。當(dāng)馬這個(gè)字聽多了,忽然不到1個(gè)月,孩子竟會(huì)發(fā)出馬這個(gè)音,隨之,就拓展,連帶可以叫媽媽。 寶寶抓握差,是不是發(fā)育遲緩?安徽輕度發(fā)育遲緩對(duì)話咨詢
發(fā)育遲緩的孩子如何進(jìn)行身體康復(fù)訓(xùn)練?安徽輕度發(fā)育遲緩對(duì)話咨詢
自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)育遲緩?fù)加邢嗤男袨楸憩F(xiàn),如喜歡跑、怕洗頭、怕陌生人、不喜歡擁抱、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自言自語(yǔ)、吃手、愛咬東西、不喜歡和人玩、和其他小朋友沒怎么交流、沒有眼神、不聽指令等。那應(yīng)該怎么區(qū)別是自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)還是發(fā)育遲緩呢?感覺統(tǒng)合簡(jiǎn)稱感統(tǒng),是人體的觸覺、聽覺、視覺、本體覺、前庭覺獲取信息后通過(guò)神經(jīng)元傳輸?shù)酱竽X,并由腦進(jìn)行區(qū)分、選擇、統(tǒng)合分析處理后作出反應(yīng)的整個(gè)過(guò)程。感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重的孩子也會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)、理解差,有搖頭、喜歡跑、怕陌生人,不和不熟悉的人玩等現(xiàn)象。如:觸覺過(guò)度敏感的孩子會(huì)不喜歡人觸碰身體、不合群、怕洗頭、怕理發(fā)、不會(huì)咀嚼、沒有語(yǔ)言,對(duì)食物很挑剔等。但經(jīng)過(guò)干預(yù)后會(huì)完全恢復(fù)正常。發(fā)育遲緩的孩子問題通常比較少一些。如有語(yǔ)言、無(wú)語(yǔ)言或無(wú)效語(yǔ)言,不愛和人交流,也不太喜歡和其他小朋友玩,眼神交流很少等。如果單純的發(fā)育遲緩經(jīng)過(guò)干預(yù)也會(huì)完全恢復(fù)正常。 安徽輕度發(fā)育遲緩對(duì)話咨詢
義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司位于北苑街道北苑路10號(hào)三樓(自主申報(bào)),交通便利,環(huán)境優(yōu)美,是一家服務(wù)型企業(yè)。是一家有限責(zé)任公司企業(yè),隨著市場(chǎng)的發(fā)展和生產(chǎn)的需求,與多家企業(yè)合作研究,在原有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn),追求新型,在強(qiáng)化內(nèi)部管理,完善結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí),良好的質(zhì)量、合理的價(jià)格、完善的服務(wù),在業(yè)界受到寬泛好評(píng)。公司始終堅(jiān)持客戶需求優(yōu)先的原則,致力于提供高質(zhì)量的潛能開發(fā),感統(tǒng)體智訓(xùn)練,語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,注意力培養(yǎng)。小貝殼教育將以真誠(chéng)的服務(wù)、創(chuàng)新的理念、***的產(chǎn)品,為彼此贏得全新的未來(lái)!
過(guò)渡期支持對(duì)于幫助孩子順利過(guò)渡到新的發(fā)展階段至關(guān)重要。從小學(xué)到中學(xué),再到青少年時(shí)期,每一次轉(zhuǎn)變都意味... [詳情]
2025-06-09個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃如何幫助發(fā)育遲緩兒童?個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃是針對(duì)每個(gè)發(fā)育遲緩兒童的具體情況和需求制定的有針對(duì)... [詳情]
2025-06-08此外,考慮到部分自閉癥兒童可能存在感官處理差異的情況,小貝殼教育也特別關(guān)注這一點(diǎn)。機(jī)構(gòu)內(nèi)的教室環(huán)境布... [詳情]
2025-06-08個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃與過(guò)渡期支持每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,因此需要量身定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃。小貝殼教育為即將經(jīng)歷學(xué)校過(guò)... [詳情]
2025-06-07小貝殼教育通過(guò)一系列綜合性的教育方案,不僅關(guān)注兒童當(dāng)前的需求,還著眼于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。無(wú)論是通過(guò)個(gè)性... [詳情]
2025-06-06對(duì)于重復(fù)行為和注意力問題,我們采用溫和而有效的方法,引導(dǎo)孩子參與多樣化的活動(dòng),促進(jìn)注意力的集中與行為... [詳情]
2025-06-05