感統(tǒng)訓(xùn)練還需要用到的器材有平衡步道、圓筒吊纜、平衡腳踏車、平衡觸覺(jué)板和獨(dú)腳凳等器材。而且這些器材對(duì)孩子的訓(xùn)練都是有幫助的，不同的器材進(jìn)行組合，也可以達(dá)到不同鍛煉的目的。促進(jìn)孩子的感統(tǒng)發(fā)展，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案，怎樣利用好訓(xùn)練的器材，才是尤為關(guān)鍵的。在感統(tǒng)訓(xùn)練的過(guò)程中，所使用的的器材對(duì)孩子的作用，不僅*只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是有助于協(xié)調(diào)孩子的大腦、心理和軀體三者之間關(guān)系的訓(xùn)練。重點(diǎn)是孩子使用感統(tǒng)器材，在訓(xùn)練當(dāng)中，有助于促進(jìn)身體的感知覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育，增強(qiáng)自身的自信心和自我控制的能力。 感覺(jué)，是神經(jīng)系統(tǒng)的'營(yíng)養(yǎng)"，如果沒(méi)有各種感覺(jué)刺激的信息輸入，神經(jīng)系統(tǒng)就不可能對(duì)外界產(chǎn)生反應(yīng)。麗水小孩感統(tǒng)失調(diào)

    內(nèi)部感官在內(nèi)臟與游離神經(jīng)，發(fā)生有機(jī)覺(jué)和痛覺(jué)兩種。運(yùn)動(dòng)感官在肌肉與內(nèi)耳三半規(guī)管，發(fā)生運(yùn)動(dòng)感覺(jué)與均衡感覺(jué)兩種。我們知道，感覺(jué)的發(fā)展是陪伴我們一輩子的。感覺(jué)和知覺(jué)既分工又整合，促進(jìn)我們的健康發(fā)展。如果感覺(jué)出問(wèn)題，知覺(jué)勢(shì)必受到影響。如果感覺(jué)統(tǒng)合有問(wèn)題，左右腦的成長(zhǎng)也會(huì)遭到挫折。左右腦運(yùn)作混亂，認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力勢(shì)必陷人困難中。孩子的學(xué)習(xí)生活能力發(fā)展，主要依賴于大腦和身體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，也就是我們常說(shuō)的感覺(jué)統(tǒng)合。當(dāng)感覺(jué)統(tǒng)合不協(xié)調(diào)時(shí)，孩子的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)就向擁擠的交通一樣，眾多感知到的信息流通不良，混亂而緩慢，使孩子的認(rèn)知、行為、學(xué)習(xí)、情緒等方面的發(fā)展出現(xiàn)異常。 浙江輕微感統(tǒng)訓(xùn)練館感統(tǒng)失調(diào)雖然不是病，但卻會(huì)對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)帶來(lái)諸多不利。

    感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺(jué)能力不佳、本體感失調(diào)、視覺(jué)失調(diào)和聽(tīng)覺(jué)失調(diào)，表現(xiàn)為生活的方方面面。1、前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：好動(dòng)不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調(diào)皮任性，挑剔。2、觸覺(jué)敏感（防衛(wèi)過(guò)當(dāng)）：對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱，也對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。3、觸覺(jué)遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，缺乏自我意識(shí)，我行我素，容易打架等。4、缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。5、容易把6和9、b和d、q和p寫(xiě)反、閱讀困難，丟字漏字，認(rèn)字但無(wú)法理解、寫(xiě)字困難，或者看一筆寫(xiě)一筆，經(jīng)常抄錯(cuò)題寫(xiě)錯(cuò)數(shù)，不愛(ài)收拾屋子，桌子總是亂糟糟的。6、常常對(duì)巨大的聲音沒(méi)有反應(yīng)、或者很小的聲音也會(huì)吸引到注意、經(jīng)常聽(tīng)漏東西、記不住老師說(shuō)的話等。

    很多孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，比如無(wú)法流利的閱讀、緊張孤僻不合群、害怕陌生的環(huán)境、平衡能力差、走路容易摔倒等問(wèn)題，這些其實(shí)是孩子感統(tǒng)失調(diào)，需要進(jìn)行兒童感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行調(diào)整和預(yù)防，尤其是在孩子3-6歲的時(shí)候，這是進(jìn)行孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段。預(yù)防期：0-3歲，這是兒童敏感期相對(duì)比較集中的階段，也是感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段需要通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)讓孩子度過(guò)各個(gè)體能素質(zhì)敏感期，增強(qiáng)孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力，預(yù)防兒童感統(tǒng)失調(diào)。黃金期：3-6歲，這是家長(zhǎng)要抓住孩子感統(tǒng)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期，兒童進(jìn)行通過(guò)大量有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練，從而有效改善感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題。彌補(bǔ)期：6-8歲，雖然已經(jīng)錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，但是仍然可以通過(guò)更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練達(dá)到改善目的。末期：8-12歲，過(guò)了這個(gè)階段，想要達(dá)到訓(xùn)練的效果，是很困難的，因此這個(gè)階段也是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的后段的時(shí)期，要通過(guò)比彌補(bǔ)期更大量的感統(tǒng)訓(xùn)練才能糾正和改善孩子的失調(diào)情況。 家庭才是感統(tǒng)訓(xùn)練的主戰(zhàn)場(chǎng)。

    感覺(jué)統(tǒng)合并非什么高深的學(xué)理，任何幼兒都必須經(jīng)由感覺(jué)學(xué)習(xí)，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產(chǎn)生自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。然而，由于人的大腦有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，分為100多萬(wàn)個(gè)感覺(jué)區(qū)，因此感覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜而細(xì)膩，感官在輸入信息時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞的接受過(guò)程必須是靈敏的、準(zhǔn)確的，所有受信息刺激影響的感覺(jué)區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的許多感官信息的協(xié)調(diào)和整合必須迅速而且完整，否則便會(huì)影響幼兒思考能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和成熟。也就是說(shuō)，幼兒不僅需要感覺(jué)學(xué)習(xí)，還需要感覺(jué)統(tǒng)合的學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，對(duì)感覺(jué)的教育與對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的教育是一脈相承的。正因?yàn)槿擞懈杏X(jué)統(tǒng)合的能力，所有的學(xué)習(xí)和動(dòng)作才能順利進(jìn)行。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。 家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的影響一點(diǎn)兒也不亞于老師在課堂上的有限訓(xùn)練。浙江輕微感統(tǒng)訓(xùn)練館

感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)及綜合能力培養(yǎng)不利。麗水小孩感統(tǒng)失調(diào)

    實(shí)質(zhì)上感統(tǒng)主要通過(guò)孩子的視、聽(tīng)、嗅、味、觸、本體、前庭平衡等感官刺激，規(guī)范孩子行為，提升大腦功能，從而提升孩子的能力……感統(tǒng)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練并不***，對(duì)于身體平衡控制不好的孩子，感統(tǒng)訓(xùn)練會(huì)多角度的刺激前庭覺(jué)以改善平衡情況，而體能訓(xùn)練則可以提升孩子的身體素質(zhì)，兩者結(jié)合訓(xùn)練可以得到更***的提升。總之，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不同于一般的體能活動(dòng)或游戲，它是個(gè)別化、針對(duì)性強(qiáng)的、促進(jìn)身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的能力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，必須經(jīng)過(guò)教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)測(cè)評(píng)后，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果才能進(jìn)行有效性的訓(xùn)練。感覺(jué)統(tǒng)合是人類的本能，是一切能力的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)一定要在孩子還小的時(shí)候，幫助孩子把身體一切能力發(fā)展的根基，用針對(duì)性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練打造好。 麗水小孩感統(tǒng)失調(diào)

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