語言發(fā)音不清如果三周歲前還不清楚，就需要借助于外力及早進(jìn)行干預(yù)。否則將會影響孩子的群體社交能力。入園后，當(dāng)別的小朋友聽不懂其講什么就不愿意與其一起玩。如若到了六周歲則會影響拼音的學(xué)習(xí)。語言影響是智力水平的一大因素。若有發(fā)音不良，講話不清的現(xiàn)象，應(yīng)屬大腦感覺動作能力發(fā)展不夠成熟，以致無法適當(dāng)操作發(fā)音***的緣故，可以帶孩子到戶外多做運動，抑或進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，幫助孩子發(fā)展其大腦感覺動作能力。使得語言的發(fā)音功能得到提高。語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。溫州輕微語言發(fā)音不清晰

言功能區(qū)絕大多數(shù)都在左腦，如布羅卡區(qū)，韋尼克區(qū)，運動性語言中樞、聽覺性語言中樞、視覺性語言中樞。為了提高大腦的工作效率，大腦的兩個半球要進(jìn)行專責(zé)化。兩個半球負(fù)責(zé)功能不相同，而且也不是等勢的。大多都是語言在哪個半球，哪個半球就是優(yōu)勢半球，絕大多數(shù)都是左半球為優(yōu)勢半球。如果左右半球沒有分化好，沒有形成優(yōu)勢半球，那么右腦以后也可能會負(fù)責(zé)語言。結(jié)果即是2個半球之間分化不良，專責(zé)化不成熟，外在表現(xiàn)就會有自言自語。這也可能和前庭功能失調(diào)有關(guān)，因為前庭系統(tǒng)掌管著左右腦互用，所以如果前庭系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致左右腦互用不良，也可能會引發(fā)自言自語。溫州社交語言障礙語言理解和表達(dá)的混合型障礙：在語言理解與表達(dá)方面都存在問題。

語言中樞分類及作用（1）：運動性語言中樞（說話中樞）：能分析綜合與語言有關(guān)肌肉性刺激。此處受損，病人與發(fā)音有關(guān)的肌肉雖未癱瘓，卻喪失了說話的能力，臨床上稱運動性失語癥。（2）：聽覺性語言中樞（韋尼克區(qū)的一部分）：能調(diào)整自己的語言和聽取、理解別人的語言，此處受損，患者能講話，但混亂而割裂；能聽到別人講話，但不能理解講話的意思（聽覺上的失認(rèn)），對別人的問話常所答非所問，臨床上稱為感覺性失語癥。(3)視運動性語言中樞（書寫中樞）：此處受損，雖然其他的運動功能仍然保存，但寫字、繪畫等精細(xì)運動發(fā)生障礙，臨床上稱為失寫癥。（4）視覺性語言中樞（閱讀中樞)此中樞受損時，患者視覺無障礙，但角回受損使得視覺意象與聽覺意象失去聯(lián)系（大腦長期記憶的信息編碼以聽覺形式為主），導(dǎo)致原來識字的人變?yōu)椴荒荛喿x，失去對文字符號的理解，稱為失讀癥。

很多兒童沒有語言的原因主要集中在以下兩點。1被照顧的太好了，導(dǎo)致兒童咀嚼不足，吞咽功能不好，口腔肌肉力量不足，呼吸系統(tǒng)不好，導(dǎo)致唇、舌、喉的運動不協(xié)調(diào)，面部肌肉、舌頭肌肉、唇部肌肉、顎的肌肉、咽喉的肌肉共濟(jì)失調(diào)。結(jié)果就是運動性失語癥！2、過多的攝入電子產(chǎn)品，缺少語言環(huán)境的刺激。言語產(chǎn)生和感知的整個過程需要神經(jīng)信號的不斷傳導(dǎo)和轉(zhuǎn)換，亦即無論是言語輸出還是輸入，都是極其復(fù)雜的神經(jīng)信號傳導(dǎo)、解碼和處理過程。如果前庭處理功能不足，導(dǎo)致很多的視覺信息和聽覺信息無法有效被解讀，被編碼，被傳導(dǎo)至特定功能區(qū)，就不會有相應(yīng)功能，言語自然也就無法形成。語言韻律問題：兒童能聽會說，但說話時存在韻律失調(diào)的問題，表現(xiàn)為語調(diào)、節(jié)奏、重讀和重音等方面的異常。

3-6歲的寶寶――語言逐漸成熟表現(xiàn)：說話流利，會用非常豐富的詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己暫時性的語法錯誤，逐漸形成真正的語言。在此階段，兒童會對自己陌生的詞匯詢問具體的詞義。(詛咒，口吃，學(xué)習(xí)第二語言，方言）事例1.安琪4歲了，因為媽媽在平常生活中說話總是愛用成語，安琪便也學(xué)會了。***，全家要去游樂場玩。所以，吃早飯的時候，安琪吃得飛快，大口大口地吃，媽媽說：“慢點吃?！卑茬鲄s搖頭：“媽媽，我在囫圇吞棗。全家坐在公交車上的時候，安琪又指著公交車旁邊的一輛車說：“媽媽，它跟我們并駕齊驅(qū)呀!”到了游樂場，看見很多人，安琪又沖著媽媽感慨：“唉，這里的人真是琳瑯滿目啊!”而安琪餓了的時候，媽媽給了她一塊小餅干，她又笑著對媽媽說：“這可真是美味佳肴呀!”事例二：5歲3個月的毛毛**近會經(jīng)常問一些問題：“媽媽焦慮是什么意思？媽媽郁悶是什么意思？”。做法:1、不要急于糾正孩子的用詞，可以豐富寶寶的語言環(huán)境，從而增強(qiáng)和擴(kuò)展他的語言能力。家長在給孩子解釋一些詞的意思的時候一定要準(zhǔn)確，不可以圖方便就敷衍孩子語言講求的是語用，不但要有語言還要多加**、社交訓(xùn)練。溫州小孩語言表達(dá)能力

語言發(fā)育遲緩兒童，要及時干預(yù)訓(xùn)練，會達(dá)到同齡的水平。溫州輕微語言發(fā)音不清晰

缺乏認(rèn)知聯(lián)系，無法總結(jié)規(guī)律生活中的事物是相互聯(lián)系并有一定發(fā)展規(guī)律的，人們對事物的把握就是找出他們的內(nèi)在規(guī)律，順應(yīng)規(guī)律并且加以利用。通常來說，孩子在2歲左右的時候，由于視覺功能還不完善，導(dǎo)致他們的空間和距離感也比較差，經(jīng)常會摔跤、從高處往下跳或者不顧危險向上攀爬?？墒撬ね催^一次之后，他們通常會反思自己的行為，調(diào)整之后的行為方式，或者避開上次讓他摔跤的地方。但自閉癥兒童對于事物的認(rèn)知往往難以建立起聯(lián)系。所以有時我們會看到自閉癥的孩子可能會出現(xiàn)自傷行為，是因為他們無法用語言表達(dá)自己的需求，更注重情感表達(dá)，而無法將疼痛與自傷自殘的現(xiàn)象聯(lián)系起來。溫州輕微語言發(fā)音不清晰

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