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物理教學(xué)器材基本參數(shù)
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  • 深圳
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物理教學(xué)器材企業(yè)商機(jī)

直接測(cè)量:無(wú)需對(duì)被測(cè)量與其他實(shí)測(cè)量進(jìn)行一定函數(shù)關(guān)系的輔助計(jì)算而直接得到被測(cè)量值的測(cè)量。

間接測(cè)量:通過(guò)直接測(cè)量與被測(cè)參數(shù)有已知函數(shù)關(guān)系的其他量而得到該被測(cè)參數(shù)量值的測(cè)量。

接觸測(cè)量:儀器的測(cè)量頭與工件的被測(cè)表面直接接觸,并有機(jī)械作用的測(cè)力存在(如接觸式三坐標(biāo)等)。

非接觸測(cè)量:儀器的測(cè)量頭與工件的被測(cè)表面之間沒(méi)有機(jī)械的測(cè)力存在(如光學(xué)投影儀、氣動(dòng)量?jī)x測(cè)量和影像測(cè)量?jī)x等)。

組合測(cè)量:如果被測(cè)量有多個(gè),雖然被測(cè)量(未知量)與某種中間量存在一定函數(shù)關(guān)系,但由于函數(shù)式有多個(gè)未知量,對(duì)中間量的一次測(cè)量是不可能求得被測(cè)量的值。這時(shí)可以通過(guò)改變測(cè)量條件來(lái)獲得某些可測(cè)量的不同組合,然后測(cè)出這些組合的數(shù)值,解聯(lián)立方程求出未知的被測(cè)量。

比較測(cè)量:比較法是指被測(cè)量與已知的同類度量器在比較器上進(jìn)行比較,從而求得被測(cè)量的一種方法。這種方法用于高準(zhǔn)確度的測(cè)量。

零位法:被測(cè)量與已知量進(jìn)行比較,使兩者之間的差值為零,這種方法稱為零位法。例如電橋、天平、桿秤 、檢流計(jì)

偏位法 :被測(cè)量直接作用于測(cè)量機(jī)構(gòu)使指針等偏轉(zhuǎn)或位移以指示被測(cè)量大小。,一顆訂書(shū)針的質(zhì)量等 中學(xué)電磁學(xué)教學(xué)儀器。東莞正規(guī)物理教學(xué)器材多少錢(qián)

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折疊靜電學(xué)是研究靜止電荷產(chǎn)生電場(chǎng)及電場(chǎng)對(duì)電荷作用規(guī)律的學(xué)科。電荷只有兩種,稱為正電和負(fù)電。同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。電荷遵從電荷守恒定律。電荷可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,任何物理過(guò)程中電荷的代數(shù)和保持不變。所謂帶電,不過(guò)是正負(fù)電荷的分離或轉(zhuǎn)移;所謂電荷消失,不過(guò)是正負(fù)電荷的中和。

靜止電荷之間相互作用力符合庫(kù)侖定律:在真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間作用力的大小與它們的乘積成正比,與它們之間的距離的平方成反比;作用力的方向沿著它們之間的聯(lián)線,同號(hào)電荷相斥,異號(hào)電荷相吸。

電荷之間相互作用力是通過(guò)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)相互作用的。電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)用電場(chǎng)強(qiáng)度(簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng))來(lái)描述??臻g某一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度用正的單位試探電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力來(lái)定義,電場(chǎng)強(qiáng)度遵從場(chǎng)強(qiáng)疊加原理。

通常的物質(zhì),按其導(dǎo)電性能的不同可分兩種情況:導(dǎo)體和絕緣體。導(dǎo)體體內(nèi)存在可運(yùn)動(dòng)的自由電荷;絕緣體又稱為電介質(zhì),體內(nèi)只有束縛電荷。

在電場(chǎng)的作用下,導(dǎo)體內(nèi)的自由電荷將產(chǎn)生移動(dòng)。當(dāng)導(dǎo)體的成分和溫度均勻時(shí),達(dá)到靜電平衡的條件是導(dǎo)體內(nèi)部的電場(chǎng)強(qiáng)度處處等于零。根據(jù)這一條件,可導(dǎo)出導(dǎo)體靜電平衡的若干性質(zhì)。 惠州高級(jí)物理教學(xué)器材怎么買(mǎi)胡克定律實(shí)驗(yàn)器--中學(xué)物理儀器。

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測(cè)量物質(zhì)的密度





器材:托盤(pán)天平、量筒、一定濃度的鹽水、小石塊、細(xì)線。


9

探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。





器材:斜面、水平木板、毛巾、玻璃板、小車(chē)、米尺。


10

研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素





器材:小車(chē)、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉤碼。


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影響壓力作用效果的因素





器材:海綿、木塊、鉤碼


12

研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)





器材:大燒杯、液體壓強(qiáng)計(jì)(

U

型管那種)


13

探究浮力大小與什么因素有關(guān)





器材:溢水杯、小燒杯、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼。


14

探究杠桿的平衡條件





器材:帶刻度的橫桿,鉤碼;或者此實(shí)驗(yàn)器材一套


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探究滑輪組的機(jī)械效率





器材:滑輪組、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、鉤碼

1、定類測(cè)量定類測(cè)量也被稱為類別測(cè)量或定名測(cè)量,它是測(cè)量層次中比較低的一種。2、定序測(cè)量定序測(cè)量也稱為等級(jí)測(cè)量或順序測(cè)量。定序測(cè)量的取值可以的按照某種邏輯順序?qū)⒀芯繉?duì)象排列出高低或大小,確定其等級(jí)及次序。3、定距測(cè)量定距測(cè)量也稱為間距測(cè)量或區(qū)間測(cè)量。它不*能夠?qū)⑸鐣?huì)現(xiàn)象或是事物區(qū)分為為不同的類別、不同的級(jí)別,而且可以確定它們相互之間的間隔距離和數(shù)量差別。4、定比測(cè)量定比測(cè)量也稱為等比測(cè)量或比例測(cè)量。定比測(cè)量除了具有上述三種尺度的全部性質(zhì)之外,還具有一個(gè)***的0點(diǎn)(有實(shí)際意義的0點(diǎn))。平拋豎落儀 教師演示用原副線圈。

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測(cè)力計(jì)---物理力學(xué)儀器

利用金屬的彈性制成標(biāo)有刻度用以測(cè)量力的大小的儀器,謂之“測(cè)力計(jì)”。測(cè)力計(jì)有各種不同的構(gòu)造形式,但它們的主要部分都是彎曲有彈性的鋼片或螺旋形彈簧。當(dāng)外力使彈性鋼片或彈簧發(fā)生形變時(shí),通過(guò)杠桿等傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶動(dòng)指針轉(zhuǎn)動(dòng),指針停在刻度盤(pán)上的位置,即為外力的數(shù)值。


磅秤:磅秤的原理是依據(jù)力來(lái)測(cè)的,但是在地球上,在認(rèn)為地球是不動(dòng)的參考系(慣性參考系)中,磅秤稱出來(lái)的結(jié)果是“正確”的。因?yàn)檫@時(shí)重力加速度是取了9.8N/kg 的。要是到了月球上,稱出來(lái)的就不是“正確”的了,因?yàn)榘醭影阎亓铀俣冗€看作是9.8N/kg ,而事實(shí)上月球上的重力加速度比這小多了。

彈簧秤:主要是胡克定理:F=k△x.彈簧的長(zhǎng)度與所受外力成正比。這個(gè)比值就是彈簧的倔強(qiáng)系測(cè)力計(jì)圖庫(kù)(4張)數(shù)k。 力的平行四邊形定則演示器。東莞正規(guī)物理教學(xué)器材多少錢(qián)

靜電感應(yīng)起電機(jī) 向心力演示器。東莞正規(guī)物理教學(xué)器材多少錢(qián)

數(shù)字測(cè)力計(jì)數(shù)字測(cè)力計(jì)在醫(yī)藥品、化妝品、食品、包裝、汽車(chē)、電氣、電子、機(jī)械等各種行業(yè)都被***使用數(shù)字測(cè)力計(jì)(3張)。是產(chǎn)品制造、品質(zhì)管理、研究開(kāi)發(fā)中不可缺少的測(cè)力工具。有一種具有完善的數(shù)據(jù)管理功能的新型測(cè)力計(jì),通過(guò)USB接口可以跟電腦連接,能夠進(jìn)行1000次/秒的快速峰值測(cè)量,可以設(shè)定上限值和下限值,判斷產(chǎn)品是否合格。也可以與測(cè)力計(jì)支架配套使用,能夠得到高精度的測(cè)量。


秤重物品經(jīng)由裝在機(jī)構(gòu)上的重量傳感器,將重力轉(zhuǎn)換為電壓或電流的模擬訊號(hào),經(jīng)放大及濾波處理后由A/D處理器轉(zhuǎn)換為數(shù)字訊號(hào),數(shù)字訊號(hào)由**處理器(CPU)運(yùn)算處理,而周邊所須要的功能及各種接口電路也和CPU連接應(yīng)用,***由顯示屏幕以數(shù)字方式顯示。 東莞正規(guī)物理教學(xué)器材多少錢(qián)

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物理教學(xué)器材的成本效益也是需要考慮的特點(diǎn)之一。雖然一些先進(jìn)的教學(xué)器材可能價(jià)格較高,但從長(zhǎng)期來(lái)看,如果能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,那么其帶來(lái)的教育價(jià)值是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。此外,一些簡(jiǎn)單而實(shí)用的自制教學(xué)器材,如利用廢舊物品制作的力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置,不僅成本低廉,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力...

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