感統(tǒng)失調會導致四肢活動不協調、視、聽、觸等感覺發(fā)生障礙,觸覺失調如不喜歡別人的碰觸、膽子小、不敢與別人接觸、玩鬧、表現孤僻、喜歡一個人自娛自樂、喜歡咬手指甲、容易哭鬧、對外界反應速度靈敏等。視覺失調如無法正常閱讀、讀書容易跳行跳字、看字容易顛倒等在視覺方面表現出異常。聽覺方面失調如經常忘記別人說過的...
情景模擬(simulation)是指根據對象可能擔任的職務,編制一套與該職務實際情況相似的測試項目,將被測試者安排在模擬的工作情境中處理可能出現的各種問題,用多種方法來測評其心理素質、潛在能力的一系列方法。情景模擬并不是一種新發(fā)明或創(chuàng)造。從古至今在人才測評的實踐中經常運用,只是在現代人才選拔測評對其程序和方法進行了一些規(guī)范性處理,并形成了一些比較有特色的方法被***采用。情景模擬也是一種教學方法。情景模擬教學法是教師根據教學內容和教學目標,有針對性的設計情景,并讓學生扮演情景角色,模擬情景過程,讓學生在高度仿真的情景中獲取知識和提高能力的教學方法。這種教學方法突出操作性、講究趣味性、注重實效性,實現了理論與實踐的接軌、素質教育與社會需要的接軌設立隨班就讀資源教室的意義。長沙特殊資源教室
從現在的情況來看,事實上有很多資源教室配備的設備設施,過于精?;?。比如專的韋氏智力測試工具、語言治療儀,腦電波生物反饋儀等,有些根本不是教學設備,而是診斷或研究設備,資源教師根本無法使用。而有一些設備,則根本和學校的學生個案無關,我們曾經看過,有一些資源教室配備了站立架,但學校沒有相應的腦癱學生,導致這個站立架成為一直的擺設。資源教室的設備設施應該從服務對象的實際需求出發(fā),要讓教師能教,學生能用。衡陽資源教室聽覺評估訓練器材專業(yè)特殊兒童評估測試訓練康復建議系統(tǒng).
資源教室之自閉癥自閉癥(孤獨癥)是一種兒童腦功能的失常,從它被人認識開始,一直被父母所困惑。導致自閉癥的原因還不是很清楚,但自閉癥的兒童顯現出許多感覺處理不良的現象,在某種程度上,也是觸覺學習的不足.但它所衍生的問題遠遠超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。這些兒童如觸覺不足的兒童。其大腦對感覺的分辨能力不好,甚至極差。他們的大腦可以接受感覺信息.所以他們大部分是可以學習的,只是大腦分辨信息的能力非常奇特,常常是接受其中一部分,另一部分則完全拒絕,顯示腦干的前庭覺系統(tǒng)有很大問題.過濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進到大腦皮層的信息,自閉癥兒童會學得比任何人都好;進不去的部分,則似乎如何加強刺激都沒有用。自閉癥兒童除了少數有講言障礙外,大多能講話,只是他們的耐性很少.就喜歡用固定的幾種。發(fā)音上雖然也不錯,但缺乏抑揚頓挫,聲高和頻率變化很少。對很多刺激經常沒有反應.沒有喜歡也沒有厭惡,對某些刺激又非常情緒化。甚至自傷或攻擊他人的現象。
個別化教育:資源教室為學生提供個別化的教育計劃和教學服務。教師根據學生的特殊需求,制定個性化的學習目標和教學方法,幫助學生克服學習困難,提高學習能力??祻陀柧殻嘿Y源教室配備了各種康復訓練設備和器材,如感覺統(tǒng)合訓練器材設備等。專業(yè)的康復教師可以為學生提供康復訓練服務,幫助學生恢復身體功能,提高生活自理能力。心理咨詢:資源教室還提供心理咨詢服務,幫助學生解決心理問題,提高心理健康水平。心理咨詢師可以通過個別咨詢、團體輔導等方式,為學生提供心理支持和幫助。資源共享:資源教室是一個資源共享的平臺,為教師和學生提供各種特殊教育資源,如教材、教具、圖書、音像資料等。教師可以根據教學需要,借用資源教室的資源,提高教學效果。特殊教育資源功能教室劃分.
*發(fā)泄室情緒宣泄室是一個可以在合理范圍內宣泄情緒的場所。在這里,來訪者可以通過身體強烈運動的方式,將內心壓抑的郁悶、煩躁、憤怒等不愉快的情緒情感進行宣泄,達到心理調適的目的,進一步為自身心理疏導創(chuàng)造良好氛圍。室內基本配備:宣泄人、宣泄棒、宣泄手套、摔跤人、宣泄球、宣泄臉譜、立式沙袋*情緒與行為***室(音樂放松室)音樂放松室是利用音樂放松椅,使來訪學生在舒適、平靜的狀態(tài)下,達到精神放松的目的。有助于消除來訪學生悲觀、壓抑、緊張等不良情緒。音樂放松室內主要配置有:音樂放松椅、計算機、工作臺、裝飾畫。情景模擬教室仿真器材報價。六安資源教室方案
為什么普通學校要設立特殊教育資源教室?長沙特殊資源教室
前庭失調訓練方法:通過給予前庭平衡***的各種不同程度的刺激,可以使調節(jié)姿勢反映的前庭平衡功能的正?;诮邮芮巴テ胶庖u擊的同時,還有助于其他感覺統(tǒng)合。前庭的功能度大腦整體的功能起到非常重要的作用,刺激前庭在知覺運動的訓練中得到***的應用??梢宰尯⒆咏邮芤韵赂鞣N運動訓練:1.旋轉類。如:小孩自己原地打轉的游戲。(孩子自己不會的家長可以用陀螺來代替)玩木馬或在兒童樂園里玩瘋狂老鼠和過山洞等2.搖晃類。如:嬰兒時期善于使用搖籃采取俯臥位,仰臥位,側臥位,頭角顛倒等 進行秋千,吊床等游戲多背多抱。3.平衡類。如:走平衡木,平衡板等。爸爸多讓孩子騎在脖子上。孩子自己鍛煉走路沿。4.跳躍類。如:多在跳床上蹦,翻滾等,5.速度感、位置感、距離感的訓練,或者是練習金雞 長沙特殊資源教室
感統(tǒng)失調會導致四肢活動不協調、視、聽、觸等感覺發(fā)生障礙,觸覺失調如不喜歡別人的碰觸、膽子小、不敢與別人接觸、玩鬧、表現孤僻、喜歡一個人自娛自樂、喜歡咬手指甲、容易哭鬧、對外界反應速度靈敏等。視覺失調如無法正常閱讀、讀書容易跳行跳字、看字容易顛倒等在視覺方面表現出異常。聽覺方面失調如經常忘記別人說過的...
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