*語言認知評估與訓(xùn)練室語言認知評估與訓(xùn)練室主要設(shè)備是語言認知能力測試與訓(xùn)練儀，通過該儀器對語言認知信號進行實時檢測、處理，為認知障礙的評估提供相關(guān)信息，并提供相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練，以及康復(fù)過程的動態(tài)評估與監(jiān)控。用于認知障礙的評估、康復(fù)訓(xùn)練及指導(dǎo)。*情景室情景教室是教師通過教室內(nèi)提供的模擬社會場景，讓特殊兒童在此體驗社會、模擬社會活動的場所。教室共設(shè)有醫(yī)療衛(wèi)生、餐飲娛樂、金融銀行、模擬交通、地理地圖五個場景。在日常的教育教學(xué)中，情景教室發(fā)揮其仿真模擬的作用，配合學(xué)科教育主題，實現(xiàn)情景教學(xué)法，從而培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)以及日常生活能力特殊教育資源功能教室劃分.肇慶資源教室生產(chǎn)廠家

*滑梯、三角形滑車、方形滑車、圓形滑車、大陀螺、平衡觸覺板、太極平衡板、***石可以訓(xùn)練孩子的前庭覺和觸覺，協(xié)調(diào)孩子的手腳能動性，給予孩子足夠的觸覺感，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)。*跳袋、88軌道、上下轉(zhuǎn)盤能夠訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力及注意力，對于反應(yīng)遲鈍的孩子效果較好。*獨腳凳、萬象組合、S形平衡臺、平衡腳踏車可以訓(xùn)練孩子的本體覺，訓(xùn)練孩子的方向感和保持平衡的能力。*萬象組合則可以隨意組合，能兼顧兒童感官、肌體、前庭平衡，精細動作及創(chuàng)作游戲互動，協(xié)調(diào)孩子的發(fā)展。*圓形跳床、圓筒吊纜、圓平衡板、平衡步道有利于孩子的前庭覺平衡以及手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，對于孩子的觸覺一直注意力的訓(xùn)練有著較好的效果。株洲資源教室感統(tǒng)器材特殊教育學(xué)校資源教室配置方案.

特殊教育學(xué)校功能教室包括：家居室、感知訓(xùn)練室、地理園、植物園、智障教育部器具室、蒙臺梭利訓(xùn)練室、心理評估室、情緒宣泄室、家政室、陶藝室、鋼琴訓(xùn)練室、鋼琴訓(xùn)練室／架子鼓訓(xùn)練室、鋼琴訓(xùn)練室／聲樂訓(xùn)練室等。聽障、視障教育部功能教室包括：律動教室、基礎(chǔ)課畫室、理化實驗室、沙盤室／多感官室／情緒宣泄室、個訓(xùn)室等?？祻?fù)教育教學(xué)部功能教室包括：上肢功能訓(xùn)練室、作業(yè)室、評估室、個別訓(xùn)練室、物理室、康復(fù)訓(xùn)練室、準(zhǔn)備室、聽力檢測室、模擬運動訓(xùn)練室、聽覺統(tǒng)合室／家長咨詢室、啟智訓(xùn)練室、家居技能訓(xùn)練室、蒙臺梭利訓(xùn)練室、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練室、注意力訓(xùn)練室、音樂室、評估室、個訓(xùn)室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、大運動訓(xùn)練室等。

資源教室建設(shè)目的資源教室方案是一種教育措施，接受輔導(dǎo)的特殊學(xué)生大部分的時間在普通班級中學(xué)習(xí)一般課程，部分時間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導(dǎo)。通過這種安排使特殊學(xué)生潛能可有比較大的發(fā)揮，缺陷在發(fā)展中得到補償，同時發(fā)展了社會適應(yīng)能力，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源為特殊學(xué)生和普通班教師提供的服務(wù)與協(xié)助，他能使隨班就讀學(xué)生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務(wù)和支持。以建立隨班就讀資源教室為契機，在“以學(xué)展為根本”的理念下，把理論與“小班化”教育結(jié)合起來，有效實施資源教室方案。切實做到在發(fā)展中挖掘潛能、補償缺陷，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，在普通學(xué)校就學(xué)的特殊學(xué)展，使隨班就讀工作向更深層次推進，這就是建立隨班就讀資源教室的目的。星河教學(xué)廠家直銷，快速上門！

個別化教育：資源教室為學(xué)生提供個別化的教育計劃和教學(xué)服務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生的特殊需求，制定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)能力。康復(fù)訓(xùn)練：資源教室配備了各種康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備和器材，如感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材設(shè)備等。專業(yè)的康復(fù)教師可以為學(xué)生提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，幫助學(xué)生恢復(fù)身體功能，提高生活自理能力。心理咨詢：資源教室還提供心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問題，提高心理健康水平。心理咨詢師可以通過個別咨詢、團體輔導(dǎo)等方式，為學(xué)生提供心理支持和幫助。資源共享：資源教室是一個資源共享的平臺，為教師和學(xué)生提供各種特殊教育資源，如教材、教具、圖書、音像資料等。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，借用資源教室的資源，提高教學(xué)效果。資源教室統(tǒng)覺統(tǒng)合評估訓(xùn)練器材.深圳小學(xué)資源教室康復(fù)器材

資源教室具體是什么？肇慶資源教室生產(chǎn)廠家

資源教室之感覺統(tǒng)合1感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地應(yīng)用/地/應(yīng)用地應(yīng)用地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。AyresA.J根據(jù)對腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory)。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體***各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個體與環(huán)境順利接觸。感覺統(tǒng)合簡稱為感統(tǒng)。肇慶資源教室生產(chǎn)廠家