數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，很多概念、公式和定理對(duì)于初學(xué)者來說難以直觀地理解。而教具的使用，可以將這些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、可見的形式，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，降低學(xué)習(xí)難度。例如，在幾何教學(xué)中，教師可以使用各種幾何模型來幫助學(xué)生理解幾何圖形的性質(zhì)。通過觀察和操作這些模型，學(xué)生可以直觀地感受到點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，理解各種幾何圖形的特征。此外，在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，教具也可以發(fā)揮重要作用。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，教師可以使用分?jǐn)?shù)塊、分?jǐn)?shù)圈等教具來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義和運(yùn)算方法。利用數(shù)學(xué)教學(xué)教具進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。安徽數(shù)學(xué)教學(xué)教具配置

定義定理公式1．加法交換律：兩數(shù)相加交換加數(shù)的位置，和不變。2．加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，和不變。3．乘法交換律：兩數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。4．乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變。5．乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。如：（2+4）×5=2×5+4×5。6．除法的性質(zhì)：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。0除以任何不是0的數(shù)都得0。安徽數(shù)學(xué)教學(xué)教具配置數(shù)學(xué)教學(xué)教具為學(xué)生提供了自主探索數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

體積，幾何學(xué)專業(yè)術(shù)語。當(dāng)物體占據(jù)的空間是三維空間時(shí)，所占空間的大小叫做該物體的體積。體積的國際單位制是立方米。一維空間物件（如線）及二維空間物件（如正方形）都是零體積的。當(dāng)物體占據(jù)的空間是三維空間時(shí)，所占空間的大小叫做該物體的體積。示例1：木箱的體積為3立方米；2：電解水時(shí)放出二體積的氫與一體積的氧。常用單位立方米、立方分米、立方厘米、立方毫米棱長(zhǎng)是1毫米的正方體，體積是1立方毫米棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積是1立方厘米棱長(zhǎng)是1分米的正方體，體積是1立方分米棱長(zhǎng)是1米的正方體，體積是1立方米。歡迎咨詢！

四則運(yùn)算的意義和計(jì)數(shù)方法加法意義、減法意義、乘法意義、除法意義、加法、減法、除法、乘法、驗(yàn)算運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便方法、四則混合運(yùn)算加法交換律（a+b=b+a）、加法結(jié)合律(a+(b+c)=(a+b)+c)、乘法交換律(a*b=b*a)、乘法結(jié)合律(a*(b*c)=(a*b)*c)、乘法分配律(a*(b+c)=a*b+a*c)、連減的性質(zhì)(a-b-c=a-(b+c))、商不變的性質(zhì)減法運(yùn)算性質(zhì)：a-(b+c)=a-b-c a-(b-c)=a-b+c運(yùn)算分級(jí)：加法和減法叫做一級(jí)運(yùn)算；乘法和除法叫做二級(jí)運(yùn)算（簡(jiǎn)略）復(fù)合應(yīng)用題數(shù)學(xué)教學(xué)教具的便攜性方便了教師在不同場(chǎng)合進(jìn)行教學(xué)。

量角器---畫圖用具，常見材質(zhì)為塑料或鐵質(zhì)，可以根據(jù)需要畫出所要的角度。常與圓規(guī)一起使用功能可以畫角度、量角度、畫垂直線、平行線、測(cè)傾斜度、垂直度、水平度，可以當(dāng)內(nèi)外直角拐尺，打開、合攏，可當(dāng)長(zhǎng)短直尺還能較確直觀讀出，并畫出規(guī)定尺寸的圓寸量角器制造材料來源廣，成本低，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，便于制造，實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用市場(chǎng)量大，對(duì)接產(chǎn)方有極大的投資效益。為彌補(bǔ)量角器在使用上的單一性及攜帶和保管上的使用不方便，普遍采用一器多用的方式，使量角器具有靈活性和***性實(shí)用價(jià)值，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，造型新穎獨(dú)特，設(shè)計(jì)合理，從而提高工作效率，又體現(xiàn)了社會(huì)效益。通過數(shù)學(xué)教學(xué)教具的展示，學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)概念的形成過程。黃南州數(shù)學(xué)教學(xué)教具

數(shù)學(xué)教學(xué)教具可以幫助學(xué)生建立空間觀念。安徽數(shù)學(xué)教學(xué)教具配置

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。教具的使用，可以為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新空間，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在數(shù)學(xué)創(chuàng)意課程中，學(xué)生可以利用各種教具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作。通過發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生可以制作出獨(dú)具匠心的數(shù)學(xué)作品，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣。此外，教具還可以作為學(xué)生開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的載體。在探究活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教具提出問題、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證結(jié)論，從而培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。安徽數(shù)學(xué)教學(xué)教具配置