2024年3月，在“啟夢(mèng)溫宿·美育天山”啟夢(mèng)者行動(dòng)計(jì)劃公益項(xiàng)目中，陽(yáng)子老師開(kāi)講“名家啟夢(mèng)課”，反響熱烈。此次課程以“閱讀與寫(xiě)作”“閱讀與人生”為主題，陽(yáng)子老師結(jié)合自身豐富的兒童教育經(jīng)驗(yàn)與深厚的專業(yè)知識(shí)授課。在“閱讀與人生”部分，她分享了自己的閱讀經(jīng)歷，闡述閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響，引導(dǎo)孩子們感受閱讀魅力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓孩子們明白閱讀能開(kāi)闊視野、豐富內(nèi)心世界。講“閱讀與寫(xiě)作”時(shí)，陽(yáng)子老師針對(duì)孩子們寫(xiě)作中遇到的難題，傳授實(shí)用技巧。比如，通過(guò)生動(dòng)案例教導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡^察生活，積累寫(xiě)作素材，讓文章內(nèi)容更豐富；講解不同文體的寫(xiě)作方法，提升孩子們的文字表達(dá)能力。陽(yáng)子老師的課堂風(fēng)格生動(dòng)活潑，充滿趣味。她會(huì)用故事、互動(dòng)游戲等方式激發(fā)孩子們的興趣，讓他們積極參與討論與思考。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們踴躍提問(wèn)，陽(yáng)子老師耐心解答，課堂氛圍輕松活躍。這場(chǎng)“名家啟夢(mèng)課”讓邊疆地區(qū)的孩子們接觸到質(zhì)量教育資源，幫助他們樹(shù)立正確的閱讀與寫(xiě)作觀念，在孩子們心中種下夢(mèng)想與知識(shí)的種子，助力他們更好成長(zhǎng)。 陽(yáng)子老師作為有名的早教即講師，憑借深厚專業(yè)知識(shí)與豐富經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確解讀嬰幼兒行為背后的心理密碼。介紹一下陽(yáng)子老師相關(guān)信息
陽(yáng)子老師投身早教課程領(lǐng)域，懷揣著質(zhì)樸的初心。她看到許多新手父母在育兒道路上的迷茫與焦慮，面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題不知所措，便決心要成為照亮他們前行的那束光。陽(yáng)子老師深知早期教育對(duì)孩子一生的深遠(yuǎn)影響，希望每個(gè)孩子都能在科學(xué)、溫暖的教育環(huán)境中開(kāi)啟人生旅程。陽(yáng)子老師想讓家長(zhǎng)們明白，育兒不是一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)，而是一段充滿愛(ài)與美好的獨(dú)特經(jīng)歷。通過(guò)她的課程，家長(zhǎng)能學(xué)會(huì)巧妙化解育兒難題，從孩子的每一次進(jìn)步中收獲滿滿的成就感，真正享受做父母的樂(lè)趣，感受親子關(guān)系中純粹的幸福。同時(shí)，她也希望打破專業(yè)兒童教育的“門檻”，讓更多家庭意識(shí)到，即便沒(méi)有專業(yè)背景，只要用心學(xué)習(xí)，就能給予孩子高質(zhì)量的早期教育，為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓每一個(gè)孩子都能在愛(ài)與科學(xué)的滋養(yǎng)下，綻放屬于自己的精彩。 想認(rèn)識(shí)陽(yáng)子老師資質(zhì)陽(yáng)子老師不斷提升自己，勇立早教知識(shí)前沿潮頭。
陽(yáng)子老師做早教課有著深遠(yuǎn)且極具意義的初衷。在兒童發(fā)展學(xué)領(lǐng)域，0-6歲是孩子大腦發(fā)育、性格塑造、行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期。陽(yáng)子老師深知這一點(diǎn)，期望通過(guò)課程，為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。很多家長(zhǎng)因缺乏專業(yè)知識(shí)，在育兒中容易錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期或采用不當(dāng)方式。陽(yáng)子老師希望借早教課，將專業(yè)知識(shí)以通俗易懂的方式傳授給家長(zhǎng)，填補(bǔ)知識(shí)缺口。在心理學(xué)層面，良好的親子關(guān)系對(duì)孩子心理健康至關(guān)重要。陽(yáng)子老師想通過(guò)課程指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)互動(dòng)方法，提升親子陪伴質(zhì)量，讓孩子在充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，塑造健全人格。陽(yáng)子老師還著眼于社會(huì)層面。質(zhì)量的早期教育能提升國(guó)民素質(zhì)，從根源上為社會(huì)發(fā)展注入活力。她做早教課，正是希望以微薄之力，推動(dòng)早期教育普及，讓更多家庭受益，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
陽(yáng)子老師在早教領(lǐng)域的教學(xué)成果斐然。她所教的孩子在語(yǔ)言表達(dá)、認(rèn)知能力、社交技能等方面都有明顯的提升。許多孩子在參加各類比賽和活動(dòng)中表現(xiàn)出色，取得優(yōu)異成績(jī)。這些成果的背后，離不開(kāi)陽(yáng)子老師的辛勤付出和專業(yè)指導(dǎo)。她精心設(shè)計(jì)每一堂課，關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)诔錆M愛(ài)和支持的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。憑借專業(yè)且高效的教學(xué)，陽(yáng)子老師收獲了眾多家長(zhǎng)的信任。她還會(huì)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在日常生活中自然地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，有效提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。陽(yáng)子老師組織小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
作為北京學(xué)前教育協(xié)會(huì)特邀老師，陽(yáng)子老師在諸多講座和交流活動(dòng)中，分享了大量實(shí)用且前沿的教育理念與方法。在談及兒童早期教育時(shí)，陽(yáng)子老師著重強(qiáng)調(diào)全方面發(fā)展的重要性，指出要關(guān)注孩子的認(rèn)知、情感、身體和社交等多個(gè)維度。比如在認(rèn)知發(fā)展上，她建議家長(zhǎng)在孩子8個(gè)月到1歲半的關(guān)鍵期，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的方式，如用紅、黑、白三色卡片幫助孩子進(jìn)行顏色認(rèn)知啟蒙，抓住大腦發(fā)育的黃金階段，促進(jìn)神經(jīng)元發(fā)展。關(guān)于親子關(guān)系，陽(yáng)子老師倡導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造松弛感，以平等、尊重的態(tài)度與孩子溝通，建立深度情感連接。她提醒家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性差異，因材施教，避免過(guò)度焦慮和“雞娃”，讓孩子在快樂(lè)、寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。在教育方法上，陽(yáng)子老師分享了許多趣味教學(xué)法，像利用生活常見(jiàn)物品開(kāi)展親子游戲，用水果進(jìn)行數(shù)量對(duì)比教授數(shù)學(xué)概念，用五根手指頭幫助孩子掌握數(shù)詞、量詞與名詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓抽象知識(shí)變得生動(dòng)形象，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。 陽(yáng)子老師教學(xué)方法獨(dú)特，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單又快樂(lè)！請(qǐng)問(wèn)陽(yáng)子老師的描述
陽(yáng)子老師的課程結(jié)合了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念和科學(xué)研究成果，注重兒童心智發(fā)展、情感培養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力提升。介紹一下陽(yáng)子老師相關(guān)信息
在貴州衛(wèi)視《育兒大師》關(guān)于隔代育兒的節(jié)目中，陽(yáng)子老師指出，很多時(shí)候看似是隔代育兒的矛盾，其實(shí)本質(zhì)是婆媳矛盾。例如上海某機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)顯示，五百名媽媽里有75%的媽媽對(duì)婆婆帶孩子心懷不滿，而只有15%的媽媽對(duì)自己的媽媽帶孩子心懷不滿。陽(yáng)子老師還就婆媳之間如何分工，以及婆媳出現(xiàn)育兒分歧時(shí)爸爸該怎么做等問(wèn)題進(jìn)行了探討。還指出了陽(yáng)子老師在節(jié)目中講解了孩子的敏感期問(wèn)題，提到敏感期是蒙特梭利老師提出的，人這一輩子有五大敏感期、三十一個(gè)細(xì)分敏感期。比如孩子出現(xiàn)說(shuō)臟話的情況，可能是處于語(yǔ)言表達(dá)敏感期，此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給孩子講故事，讓其意識(shí)到優(yōu)美語(yǔ)言的力量，要以搶紅包的心態(tài)去迎接孩子的敏感期，因?yàn)檫@意味著孩子大腦有了獲取新能力的土壤。介紹一下陽(yáng)子老師相關(guān)信息
