陽子老師的繪本課秉持 “以繪本為舟，渡知識之海；以閱讀為翼，啟心靈之門” 的理念。旨在通過繪本這一充滿魅力的載體，激發(fā)孩子們對閱讀的熱愛，培養(yǎng)其豐富的想象力與創(chuàng)造力。無論是低齡幼兒對世界的初步認知，還是大齡兒童情感與品德的塑造，課程都依據(jù)不同年齡段孩子的心理特點和發(fā)展需求精心設計。每一本繪本的選擇都是經(jīng)過深思熟慮，猶如為孩子們量身定制的知識與心靈養(yǎng)分，助力他們在成長道路上逐步構(gòu)建起自主思考、積極探索的精神大廈，為未來的學習與生活奠定堅實而美好的基礎。陽子老師鼓勵家長在閱讀過程中，適時提問引導孩子觀察畫面細節(jié)，鍛煉其觀察力與專注力。說明陽子老師繪本課信息

陽子老師繪本課組織孩子們進行角色扮演活動。如果是《三只小豬》的繪本課，會讓孩子們分別扮演三只小豬和大灰狼，通過模仿角色的語言和動作，深刻理解故事中的角色性格和情節(jié)發(fā)展，同時也鍛煉了孩子們的表現(xiàn)力和溝通能力。在讀完《大衛(wèi)不可以》后，老師會讓孩子們分組討論大衛(wèi)的行為哪些是不可以的，為什么，以及如果自己是大衛(wèi)會怎么做，激發(fā)孩子們的思考能力和團隊協(xié)作精神。陽子老師會設計親子互動環(huán)節(jié)。例如，在閱讀《我爸爸》《我媽媽》這類繪本時，引導孩子和家長互相描述對方在自己心中的樣子，增進親子之間的感情。具體描述陽子老師繪本課信息在閱讀過程中，陽子老師讓家長教孩子用手比劃故事里物體的形狀、大小，強化形象認知。

陽子老師的繪本課程，有著嚴謹且科學的體系構(gòu)建。針對不同年齡層寶寶展現(xiàn)出的各異特性與多元需求，她仿若一位專業(yè)的選品師，從浩如煙海的繪本世界中準確篩選出飽含教育精髓的佳作。借助這些繪本中鮮活靈動的故事線，如同開啟一扇扇通往生活智慧與正確價值判斷的大門，帶領寶寶們逐步積累生活必備的常識，構(gòu)建起準確且積極的認知框架。如此一來，孩子們便可以用更為高效的方式去消化和內(nèi)化繪本中的知識寶藏，學習效益得以穩(wěn)步攀升。

陽子老師的繪本課深度聚焦孩子成長。依據(jù)兒童發(fā)展階段挑選繪本，低齡時以簡單認知、基礎情感繪本開啟世界之門，讓幼兒感知生活點滴；稍大些則引入培養(yǎng)想象力與品德的繪本。課堂上，老師巧妙引導孩子從繪本角色換位思考，理解他人感受，學會共情與合作。還通過繪本故事啟發(fā)孩子解決問題能力，若故事中角色遇困境，老師會暫停讓孩子想辦法，鍛煉思維邏輯性與創(chuàng)造性，為孩子心靈注入成長力量，使其在繪本滋養(yǎng)下逐步構(gòu)建健全人格與好的品質(zhì)。陽子老師告訴家長，與孩子一起發(fā)揮創(chuàng)意，為繪本中的角色制作道具，豐富閱讀的旅程，提升孩子的動手能力。

陽子老師的繪本課，涵蓋了豐富的主題和故事，從動物冒險到人類情感，從科學探索到歷史傳承，每一本繪本都精心挑選，旨在激發(fā)孩子們的好奇心和想象力。她不僅講解繪本的故事情節(jié)，還深入挖掘其中的深層含義，引導孩子們理解復雜的社會現(xiàn)象和人生哲理，使他們在輕松愉快的氛圍中增長知識。陽子老師采用多種教學方法，如角色扮演、課堂互動、繪畫創(chuàng)作等，使繪本課變得生動有趣。她鼓勵孩子們積極參與，通過親身體驗來感受繪本中的情感和意境。這種寓教于樂的方式，不僅提高孩子們的閱讀興趣，還培養(yǎng)了他們的表達能力和創(chuàng)造力。陽子老師指導家長根據(jù)孩子年齡特點，挑選合適難度繪本，循序漸進提升閱讀能力。具體描述陽子老師繪本課信息

以角色扮演為鑰，陽子老師開啟孩子情感體驗大門，使其在扮演繪本角色中揣摩心理，領悟角色內(nèi)涵。說明陽子老師繪本課信息

陽子老師繪本課極具針對性，會依據(jù)各個年齡段寶寶獨特的身心特點與實際需求，從海量繪本資源里精心甄別出極具教育價值的讀本。憑借這些繪本里生動有趣的故事，巧妙地引導寶寶們?nèi)フJ知生活里的種種現(xiàn)象，樹立起正確的觀念與認識，使孩子們能以更優(yōu)的狀態(tài)去領悟和接納繪本所蘊含的豐富信息，學習成效也隨之明顯提升。此繪本課極為注重互動環(huán)節(jié)，無論是親子之間的情感互動，還是孩子與孩子間的社交互動，都被充分強調(diào)。大力倡導家長陪伴孩子一同開啟繪本閱讀之旅，在閱讀進程中，運用提問來啟發(fā)孩子思考，以討論激發(fā)思維碰撞，借模仿增添樂趣，靠表演加深理解。如此一來，孩子對繪本的理解程度得以深化，記憶也更為深刻，并且親子間的情感紐帶愈發(fā)牢固，孩子在社交方面的能力也得到了良好的鍛煉與拓展。說明陽子老師繪本課信息