教室黑板與課桌面亮度比在通常的視野內(nèi),各種表面的亮度必須保持在允許的限值范圍內(nèi)。當(dāng)眼睛注視在作業(yè)面上時(shí),建立適應(yīng)水平。當(dāng)眼睛從一個(gè)亮度(如一本書)移到另一個(gè)亮度(黑板),必須適應(yīng)新的水平。如果兩個(gè)水平之間的差大,對(duì)于眼睛調(diào)節(jié)到新情形需要一段時(shí)間,它可能需要建立新的適應(yīng)。如果差是很大的,可能經(jīng)歷不舒適和疲勞。為了良好的視覺性能和舒適性,通常直接觀看的任何表面的亮度不應(yīng)大于作業(yè)面亮度的5倍。無論其在房間中的位置,應(yīng)沒有大的區(qū)域的亮度小于作業(yè)面亮度的1/3。根據(jù)視覺舒適性和性能,直接鄰近視覺作業(yè)面的表面亮度比視覺周邊的更遠(yuǎn)表面的亮度更關(guān)鍵。直接鄰近視覺作業(yè)面(如課桌)的表面的亮度不應(yīng)超過作業(yè)面亮度,但應(yīng)至少有作業(yè)面亮度的1/3。在視覺周邊,鄰近表面之間亮度差應(yīng)保持盡可能小。
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智慧黑板可以理解為一塊放大了的平板。不僅保留了傳統(tǒng)的粉筆書寫習(xí)慣,又與信息化技術(shù)深度融合,滿足教學(xué)的互動(dòng)需求。 坐擁豐富的技術(shù)工具箱,智慧黑板的強(qiáng)大之處體現(xiàn)在外觀設(shè)計(jì)、圖像顯示技術(shù)、觸控技術(shù)、屏幕技術(shù)和軟硬件配置上。 在外觀設(shè)計(jì)上,區(qū)別于“推拉黑板+多媒體顯示屏”的組合,智慧黑板是一塊整體性平面大屏,采取全貼合技術(shù),消除屏幕間空氣,解決光線發(fā)射和折射問題。屏幕同時(shí)支持粉筆、觸控筆、指觸書寫,可自由跨界板書書寫和擦除。一句話總結(jié):屏幕即黑板。蘇州磁性教室黑板定做無錫優(yōu)雅辦公文教用品有限公司地址:無錫市錫山區(qū)查橋鎮(zhèn)川橋頭向西100米。
教室照明:如何讓黑板不再“黑”?還記得當(dāng)年讀書的時(shí)候,課室的燈光還停留在熒光燈時(shí)代,昏暗的燈光加上滿屏的筆記,不禁讓人蠢蠢入睡。我想說的是,教室燈光往往影響著學(xué)習(xí),而黑板作為教室干貨滿滿的一環(huán),照明的作用更加不言而喻。在學(xué)校這種公共場(chǎng)所,除了教室課桌面的照度要求,教室黑板位置也有明確的照明標(biāo)準(zhǔn)。黑板位置混合照度標(biāo)準(zhǔn)值需達(dá)到500lx,如果單靠教室環(huán)境照明的燈光,黑板面不一定能達(dá)到照度標(biāo)準(zhǔn),所以一般黑板都需配專門的燈光。就介紹一款線性洗墻黑板燈,稱得上是黑板照明小能手。
國(guó)外教室一般使用“白色”黑板,我國(guó)現(xiàn)在中小學(xué)教室普遍使用“黑色”黑板或“茶綠色”黑板。就視覺舒適度而言,應(yīng)對(duì)教室黑板與課桌面亮度比加以規(guī)定。使用“白色”黑板有其道理,而且有節(jié)能的功效。視覺舒適性之亮度比的一般原則:教室與辦公室屬于同一類型,就視覺舒適度而言,辦公室作業(yè)面亮度與周圍亮度比等方面的一般原則同樣適用于教室。辦公室中作業(yè)面亮度與周圍亮度差過大的話,可引起視覺適應(yīng)問題或者在極端情況下的眩光。相反,如果亮度差太小的話,周邊會(huì)出現(xiàn)平淡和枯燥。確保視野的亮度比在10:1和3:1范圍內(nèi),這些影響是可以避免的。視覺作業(yè)本身與其直接背景(即桌子)之間的亮度比應(yīng)小于3:1,但大于1:1。一些推薦亮度見表1。辦公室寫字臺(tái)表面的亮度推薦值為100cd/m2~300cd/m2,辦公室頂棚表面亮度推薦值為100cd/m2~300cd/m2,辦公室的相面四周墻面亮度推薦值為50cd/m2~150cd/m2。
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黑板燈安裝有什么標(biāo)準(zhǔn)要求?現(xiàn)在學(xué)校里黑板燈存在很多問題,比如黑板燈安裝不規(guī)范、數(shù)量沒有標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致黑板的照度和均勻度不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家對(duì)于教室照明,特別是黑板照明出臺(tái)了哪些標(biāo)準(zhǔn)要求?在《GBT36876-2018中小學(xué)校普通教室照明設(shè)計(jì)安裝衛(wèi)生要求》規(guī)定:采用吊桿安裝方式,燈具平行于黑板安裝,燈具距黑板平行間距d=700mm~1000mm,距黑板上緣垂直距離h=100mm~200mm。目前廠家生產(chǎn)的黑板燈,各個(gè)廠家對(duì)于黑板燈的安裝都有自己的安裝要求,有些安裝要求符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),有些可能不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)安裝。為什么不按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求安裝呢?這個(gè)跟黑板燈的設(shè)計(jì)有很大關(guān)系。如果隨意安裝黑板燈,有可能黑板的均勻度達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求大于?,F(xiàn)在需要一種黑板燈,在安裝要求上能符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)符合黑板照度和均勻度的要求,又能避免黑板燈對(duì)于老師產(chǎn)生的眩光。目前大多數(shù)解決方法采用應(yīng)用效果大于標(biāo)準(zhǔn)要求,在黑板燈設(shè)計(jì)時(shí)水平距離與黑板盡量近,避免產(chǎn)生對(duì)老師的眩光,在黑板照度和均勻度達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求,但是安裝要求有可能不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。黑板燈還是有進(jìn)一步的提升空間。
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我們較熟悉的傳統(tǒng)的教育方式是,老師扮演的是全知全能的知識(shí)輸出者,而學(xué)生們就像一個(gè)個(gè)被動(dòng)的信息接收器,主要的動(dòng)作就是“接收、回應(yīng)、反芻”?,F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)普及,移動(dòng)設(shè)備無處不在,信息不足太少而是太多,知識(shí)已經(jīng)變得唾手可得。進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,很多老師在教學(xué)過程中已經(jīng)用上了微信群、直播、在線討論論壇等科技手段,但是教學(xué)的內(nèi)核以及自己扮演的角色還是沒有本質(zhì)變化的,仍然是一個(gè)“我說你聽”式的知識(shí)單一輸出模式。鎮(zhèn)江磁性教室黑板哪家好