髓鞘是神經(jīng)外面包覆的一層組織，這個的作用是絕緣，防止神經(jīng)電沖動從神經(jīng)元軸突傳遞至另1個神經(jīng)元軸突，并有保護軸突的作用。通俗的說就是防止神經(jīng)信號亂傳，影響人的行為。感統(tǒng)訓(xùn)練可以促進神經(jīng)發(fā)育，促進神經(jīng)髓鞘化的發(fā)展，是有效的。但需要持續(xù)的，有序的訓(xùn)練，訓(xùn)練的質(zhì)和量都要足夠才可以。還需要有豐富的內(nèi)容，才能***提升。另外生活中不要人為破壞孩子的專注力，當孩子在專注的持續(xù)的做一個游戲或者一件事情不要去打擾他（當然是在安全的前提下），因為神經(jīng)發(fā)育的過程需要一個刺激持續(xù)進行15分鐘以上才會有所發(fā)展。***發(fā)育遲緩的孩子在一歲左右的時候可能只是落后了3-4個月，其他小朋友都會走路了就他還不會走不會站。嘉興孩子發(fā)育遲緩社交咨詢

發(fā)育遲緩小朋友要分嚴重程度，這就像是一個小朋友的智力水平，輕度發(fā)育遲緩的小朋友智力水平相對較高，如果伴隨有神經(jīng)損傷的、嚴重的發(fā)育遲緩小朋友（如腦癱），則智力水平較低，這是其一；其二是自身努力程度，兩個智力相當?shù)男∨笥?，其中一個小朋友比較努力學(xué)習（努力康復(fù)），那么這個小朋友大概率是比另外一個小朋友成績要好；其三是家庭環(huán)境，家長對小朋友是否上心，如有沒有報學(xué)習班（有沒有去專業(yè)機構(gòu)或醫(yī)院進行康復(fù)***或是否遵醫(yī)囑進行家庭康復(fù)）等等；其四是教學(xué)資源的多少以及老師的引導(dǎo)作用（醫(yī)院或機構(gòu)的設(shè)備和醫(yī)生們的水平）等等。安徽大運動發(fā)育遲緩咨詢服務(wù)發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是什么？

    語言發(fā)育遲緩干預(yù)看程度，不同程度不同方法。程度大致分三種1、認識低，沒有或者少發(fā)音表達2、認知低，愛說但是亂說的3、認知好，沒有或很少表達興趣為王不同情形孩子干預(yù)側(cè)重點不同，但是都可以歸結(jié)一條**重要的原則，以興趣為導(dǎo)。一切要從孩子的興趣出發(fā)。以我家孩子為例，他屬于認知中下，沒有或很少表達。需要先猛攻認知，然后拉發(fā)音循序漸進。他**喜歡撓癢癢，動物，看書。于是我就從上面興趣點出發(fā)，開始花式的教學(xué)，效果立竿見影！

    一般粗略的看，一個孩子的語言能力落后差距超過6個月以上，屬于重點預(yù)防對象，因為這些孩子恰好處于語遲的臨界點，家長一定納入語言發(fā)育遲緩預(yù)防觀察范疇。尤其是那些相信“貴人語遲了”的家長們，應(yīng)該提高警惕。3歲兒童在語言發(fā)展中沒有達到標準里程碑，或與同齡人差異太**多數(shù)不是簡單的語言問題，除了語言生長緩慢，可能還有其他發(fā)展問題，為了防止兒童***生長緩慢，建議從兩個方面觀察，1。發(fā)育年齡。2、生理年齡。預(yù)防語言發(fā)育遲緩不是**終目的，父母要及早開展有效應(yīng)對措施，采取有意識的引導(dǎo)和糾正，讓寶寶的語言發(fā)展走入正軌，才是當務(wù)之急。語言發(fā)育遲緩?fù)涎拥臅r間越久，其落后的程度越嚴重，對孩子的影響范圍越廣。很多內(nèi)部因素和外部因素都可能導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩問題。例如，運動落后、社會適應(yīng)落后、精神發(fā)育遲緩等情況，**怕伴有智力低下、自閉癥譜系障礙等發(fā)育障礙。一旦這些并發(fā)問題被診斷出來，兒童的訓(xùn)練結(jié)果通常并不樂觀。 寶寶的頭很小，是不是發(fā)育遲緩？

    很輕微的發(fā)育遲緩，如果家長愿意多花精力和時間用正確的方法和孩子互動，給孩子創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，提供各種豐富的身體和智力活動，那么即使不進行專業(yè)干預(yù)，孩子也會有很大的進步，***趕上其他孩子。這類孩子一般可以正常上學(xué)，只是學(xué)業(yè)表現(xiàn)不好，如果家長不加引導(dǎo)，孩子很可能會因為學(xué)業(yè)差而自卑或者厭學(xué)，這是**需要關(guān)注的地方。較為嚴重的發(fā)育遲緩，沒有有效的專業(yè)干預(yù)，只會讓孩子跟其他人的差距越來越大，成年以后智力低下。這就好像身體很弱的人，更需要充足的營養(yǎng)和鍛煉，才能讓身邊變健壯，如果底子很差又吃不好也不出門鍛煉，只會越來越弱。 發(fā)育遲緩的孩子如何科學(xué)飲食？臺州兒童發(fā)育遲緩評估咨詢

孩子1歲了比同齡矮半個頭是發(fā)育遲緩嗎？嘉興孩子發(fā)育遲緩社交咨詢

    分析下自閉、多動、發(fā)育遲緩的區(qū)分之處、共同處：現(xiàn)如今的主流觀點認為：這三者是不同的病癥，雖然有一定的共同之處。這個說法呢，對也對，錯也錯，為什么呢？因為，目前這三者的判定要求、診斷標準、定義不一樣，具體的可以去網(wǎng)上查錯在哪呢，錯在沒有從更高的視角、更統(tǒng)一的高度去正確認知這三者，沒有深入的去探究這三者的共同性、相關(guān)聯(lián)性，相作用性。自閉癥、多動的孩子，從更高的視角看，可不可以認為是發(fā)育遲緩呢？可以，確實是種發(fā)育遲緩，發(fā)育障礙。那為什么明確分開了呢？因為，目前，絕大部分，認定為發(fā)育遲緩的孩子，不好動，很少動，有語言，有一定的社交能力，眼神也不飄忽。形象點比喻，發(fā)育遲緩，情況越嚴重的孩子，越像木頭人，一動不動。雖然也伴有智力發(fā)育水平低、語言能力差、社交能力差、運動能力極差等問題、少部分多動現(xiàn)象。但按現(xiàn)有的自閉癥、多動癥的標準來判斷他們，有明顯質(zhì)的區(qū)別。 嘉興孩子發(fā)育遲緩社交咨詢