大腦學(xué)習(xí)過(guò)程的時(shí)候，講到大腦接受信息和傳輸信息是有專門的途徑的。大腦在接受信息的時(shí)候，是身體首先感受信息，而身體感受信息的途徑是通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和平衡感官，這部分我們稱為是感覺(jué)學(xué)習(xí)。而大腦傳輸信息用的途徑是指揮身體工作，這部分我們稱之為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)之間不斷互動(dòng)的方式，我們就稱為是感覺(jué)統(tǒng)合，簡(jiǎn)稱為「感統(tǒng)」，也就是我們所說(shuō)的「感統(tǒng)訓(xùn)練」中的「感統(tǒng)」。聽到這里，你就應(yīng)該明白了為什么感統(tǒng)訓(xùn)練是發(fā)展孩子智力的關(guān)鍵。感統(tǒng)訓(xùn)練是重要的，因?yàn)槿绻鄙俑薪y(tǒng)訓(xùn)練，孩子的大腦功能就可能無(wú)法得到完善的發(fā)展，這會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)和生活中的困難。比如說(shuō)孩子可能會(huì)表現(xiàn)出「好動(dòng)不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞」等行為。 感統(tǒng)日常注意觀察，及時(shí)診斷。金華早教感統(tǒng)安坐

    人類感覺(jué)的發(fā)展過(guò)程主要有5個(gè)階段。第一階段，建立感覺(jué)通路；第二階段，發(fā)展感覺(jué)動(dòng)作；第三階段，認(rèn)識(shí)身體形象；第四階段，形成知覺(jué)運(yùn)動(dòng)；第五階段，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)。這些過(guò)程的順利進(jìn)行，有賴于大肌肉的健全成長(zhǎng)，所以平衡感的好壞，有著決定性的影響。特別是前庭信息及平衡感協(xié)調(diào)而成的前庭平衡能力，會(huì)直接干擾運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力及語(yǔ)言能力的健全發(fā)展。經(jīng)由觸覺(jué)及大小肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、嬰幼兒逐漸能掌握身體的靈活度，知道如何操作自己的身體。 湖州兒童感統(tǒng)測(cè)評(píng)感統(tǒng)失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響兒童的健康成長(zhǎng)。

    學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，對(duì)于孩子智力發(fā)育其實(shí)是有限的，真正有利于孩子智力發(fā)育的途徑，其實(shí)是開發(fā)孩子的大腦。當(dāng)孩子的大腦得到有效開發(fā)后，孩子的學(xué)習(xí)、理解、控制等各方面的能力都會(huì)增強(qiáng)，智力也就上去了。而開發(fā)孩子大腦比較好的方法，就是感統(tǒng)訓(xùn)練。為什么感統(tǒng)訓(xùn)練有利于孩子的大腦開發(fā)，智力發(fā)展呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們就得先來(lái)了解一下我們的大腦是如何學(xué)習(xí)發(fā)展的。腦神經(jīng)科學(xué)家認(rèn)為大腦是這樣工作的，身體接受信息，然后通過(guò)神經(jīng)、分支以及末端神經(jīng)組織，把信息傳入到大腦的各個(gè)功能區(qū)，大腦把這些信息整合以后，再通過(guò)神經(jīng)組織，來(lái)指揮身體的運(yùn)動(dòng)。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是接受信息，處理信息，傳輸信息，這個(gè)過(guò)程就相當(dāng)于不斷地在給大腦做練習(xí)，越練大腦就會(huì)越好，智力自然也就得到了提升，這一點(diǎn)還比較好理解。

    2-12歲是感統(tǒng)發(fā)展的比較好階段！而作為感統(tǒng)是孩子**基礎(chǔ)的能力！感統(tǒng)訓(xùn)練不可能沒(méi)有，如果沒(méi)有，那就是①訓(xùn)練方向不對(duì)，沒(méi)有針對(duì)孩子的問(wèn)題作出相應(yīng)的訓(xùn)練；②訓(xùn)練時(shí)間不緊湊，家庭計(jì)劃跟不上。我?guī)ьI(lǐng)的孩子**迫切需要解決問(wèn)題的都是一周4節(jié)課，然后家里家長(zhǎng)配合，孩子一個(gè)階段就會(huì)有明顯的提升。③感統(tǒng)訓(xùn)練只是協(xié)助孩子提高孩子本身這個(gè)年齡階段沒(méi)有的能力，更多的是家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)引導(dǎo)！因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多感統(tǒng)失調(diào)的孩子父母以及家庭環(huán)境的本身就有很大的影響，所以要擺正大腦的思想。感統(tǒng)訓(xùn)練是可以幫助孩子的一項(xiàng)方式，同時(shí)也需要家長(zhǎng)關(guān)注孩子內(nèi)心世界心理成長(zhǎng)。 感統(tǒng)失調(diào)不是病，并不需要打針吃藥。

    通過(guò)測(cè)評(píng)觀察來(lái)看孩子的整體表現(xiàn)：是很好還是正常，是輕微感統(tǒng)失調(diào)還是嚴(yán)重感統(tǒng)失調(diào)。如果是老師叫這么做，感統(tǒng)測(cè)試，那就說(shuō)明老師已經(jīng)覺(jué)得孩子有問(wèn)題，但不方便過(guò)于直白說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)，評(píng)估證明孩子有問(wèn)題。感統(tǒng)測(cè)評(píng)是給孩子的，但實(shí)際上是讓父母知道孩子發(fā)展不足的內(nèi)在原因是什么。因?yàn)閮和耐庠谛袨槭瞧鋬?nèi)在機(jī)能的表現(xiàn)，感統(tǒng)測(cè)評(píng)可以通過(guò)觀察兒童的外在行為，對(duì)復(fù)雜的外在行為進(jìn)行分類總結(jié)，找出其內(nèi)在機(jī)能相應(yīng)的發(fā)展水平，并形成評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告。這樣家長(zhǎng)與老師才能更加精確的針對(duì)性的訓(xùn)練孩子，促使孩子健康發(fā)展。 “感統(tǒng)”是指將人體各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。湖州輕度感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)

感統(tǒng)訓(xùn)練可以促進(jìn)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升孩子的心理素質(zhì)，真正起到潛能開發(fā)的作用。金華早教感統(tǒng)安坐

    感覺(jué)***（Senseorgans)普通稱為接納***，從前一般人相信人類只有5種***，就是眼、耳、鼻、舌與皮膚，所產(chǎn)生的就是視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)與觸覺(jué)等5種感覺(jué)。但是科學(xué)研究顯示感覺(jué)***共有11種，可以分為三類：***類是外部感官(etopivesenseorgamns)，接受體外刺激；第二類是內(nèi)部感官，接受體內(nèi)刺激；第三類是運(yùn)動(dòng)感官，接受運(yùn)動(dòng)與身**置刺激。外部感官又可分為距離感官與接觸感官兩種，距離感官接受距身體相當(dāng)距離的刺激，接觸感官接受和身體接觸的刺激。距離感官在眼、耳與鼻，產(chǎn)生視覺(jué)聽覺(jué)和嗅覺(jué)3種。接觸感官在舌與皮膚，發(fā)生味覺(jué)、觸覺(jué)、溫覺(jué)與冷覺(jué)4種。 金華早教感統(tǒng)安坐

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