2-12歲是感統(tǒng)發(fā)展的比較好階段！而作為感統(tǒng)是孩子**基礎(chǔ)的能力！感統(tǒng)訓(xùn)練不可能沒有，如果沒有，那就是①訓(xùn)練方向不對(duì)，沒有針對(duì)孩子的問(wèn)題作出相應(yīng)的訓(xùn)練；②訓(xùn)練時(shí)間不緊湊，家庭計(jì)劃跟不上。我?guī)ьI(lǐng)的孩子**迫切需要解決問(wèn)題的都是一周4節(jié)課，然后家里家長(zhǎng)配合，孩子一個(gè)階段就會(huì)有明顯的提升。③感統(tǒng)訓(xùn)練只是協(xié)助孩子提高孩子本身這個(gè)年齡階段沒有的能力，更多的是家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)引導(dǎo)！因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多感統(tǒng)失調(diào)的孩子父母以及家庭環(huán)境的本身就有很大的影響，所以要擺正大腦的思想。感統(tǒng)訓(xùn)練是可以幫助孩子的一項(xiàng)方式，同時(shí)也需要家長(zhǎng)關(guān)注孩子內(nèi)心世界心理成長(zhǎng)。 感統(tǒng)幫助兒童對(duì)感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升。紹興孩子感統(tǒng)觸覺

    感統(tǒng)訓(xùn)練還需要用到的器材有平衡步道、圓筒吊纜、平衡腳踏車、平衡觸覺板和獨(dú)腳凳等器材。而且這些器材對(duì)孩子的訓(xùn)練都是有幫助的，不同的器材進(jìn)行組合，也可以達(dá)到不同鍛煉的目的。促進(jìn)孩子的感統(tǒng)發(fā)展，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案，怎樣利用好訓(xùn)練的器材，才是尤為關(guān)鍵的。在感統(tǒng)訓(xùn)練的過(guò)程中，所使用的的器材對(duì)孩子的作用，不僅*只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是有助于協(xié)調(diào)孩子的大腦、心理和軀體三者之間關(guān)系的訓(xùn)練。重點(diǎn)是孩子使用感統(tǒng)器材，在訓(xùn)練當(dāng)中，有助于促進(jìn)身體的感知覺系統(tǒng)發(fā)育，增強(qiáng)自身的自信心和自我控制的能力。 浙江輕度感統(tǒng)咨詢服務(wù)感統(tǒng)訓(xùn)練是通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練器材,讓孩子在玩的過(guò)程中刺激其大腦功能。

7——12歲的感統(tǒng)發(fā)展：這個(gè)階段延續(xù)前期的生理機(jī)能發(fā)展，并進(jìn)一步提高，增強(qiáng)了肌力、耐力、肌肉組織能量代謝水平。主要表現(xiàn)為量的積累。感覺皮膚及感官系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基本成熟，趨近成人水平，大腦高級(jí)功能進(jìn)一步發(fā)展，成為影響感覺統(tǒng)合能力的主要因素，此時(shí)注意力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、自我監(jiān)控能力、表達(dá)能力等高級(jí)心理功能發(fā)展到相當(dāng)高的水平，可以有效控制低位中樞以外周中樞的活動(dòng)。表現(xiàn)為個(gè)體可以完成復(fù)雜的動(dòng)作技能以及認(rèn)知、言語(yǔ)等。

在人類遺傳基因中，都有感覺統(tǒng)合的基本能力，每個(gè)寶寶生下來(lái)，就擁有此能力，但是這種本能必須在嬰幼兒時(shí)期和環(huán)境的互動(dòng)中，在大腦中身體不斷地順應(yīng)反應(yīng)下才能高度健全地發(fā)展。感覺統(tǒng)合與生俱來(lái)，后天需要不斷加強(qiáng)。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都無(wú)法發(fā)展。人類從嬰幼兒時(shí)代到老年的整個(gè)生命過(guò)程中， 幾乎每時(shí)每刻都在進(jìn)行著感覺統(tǒng)合的過(guò)程。如果大腦對(duì)身體感覺***輸入信息的統(tǒng)合能力不足，身體感官與大腦的學(xué)習(xí)便會(huì)協(xié)調(diào)不佳，造成混亂，出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象。感統(tǒng)失?？梢哉倚∝悮そ逃M(jìn)行康復(fù)。

    感覺統(tǒng)合理論（SensoryIntegrationTheory）是1972年由美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)**愛爾絲博士提出的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，感覺統(tǒng)合就是把身體各個(gè)感覺***接收到的信息輸入大腦，大腦進(jìn)行分析加工和處理后，指揮相應(yīng)的身體部位做出反應(yīng)的能力。感統(tǒng)失調(diào)，可以理解為“感覺信息處理障礙”，也就是大腦統(tǒng)一輸出感覺信息的能力出現(xiàn)了問(wèn)題。通俗地說(shuō)，就是大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙。很多家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練存在疑問(wèn)或者片面的認(rèn)識(shí)，不開展或者錯(cuò)誤開展感統(tǒng)訓(xùn)練，使孩子錯(cuò)過(guò)了比較好的訓(xùn)練時(shí)期。 小貝殼教育專業(yè)做感統(tǒng)訓(xùn)練。浙江孩子感統(tǒng)協(xié)調(diào)

通過(guò)適宜的感統(tǒng)訓(xùn)練和多樣化的生活環(huán)境，為孩子提供良好的感覺統(tǒng)合發(fā)展條件，比較大限度地預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)的出現(xiàn)。紹興孩子感統(tǒng)觸覺

    很多孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，比如無(wú)法流利的閱讀、緊張孤僻不合群、害怕陌生的環(huán)境、平衡能力差、走路容易摔倒等問(wèn)題，這些其實(shí)是孩子感統(tǒng)失調(diào)，需要進(jìn)行兒童感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行調(diào)整和預(yù)防，尤其是在孩子3-6歲的時(shí)候，這是進(jìn)行孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段。預(yù)防期：0-3歲，這是兒童敏感期相對(duì)比較集中的階段，也是感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段需要通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)讓孩子度過(guò)各個(gè)體能素質(zhì)敏感期，增強(qiáng)孩子感覺統(tǒng)合能力，預(yù)防兒童感統(tǒng)失調(diào)。黃金期：3-6歲，這是家長(zhǎng)要抓住孩子感統(tǒng)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期，兒童進(jìn)行通過(guò)大量有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練，從而有效改善感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題。彌補(bǔ)期：6-8歲，雖然已經(jīng)錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，但是仍然可以通過(guò)更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練達(dá)到改善目的。末期：8-12歲，過(guò)了這個(gè)階段，想要達(dá)到訓(xùn)練的效果，是很困難的，因此這個(gè)階段也是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的后段的時(shí)期，要通過(guò)比彌補(bǔ)期更大量的感統(tǒng)訓(xùn)練才能糾正和改善孩子的失調(diào)情況。 紹興孩子感統(tǒng)觸覺

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