當(dāng)感覺(jué)的統(tǒng)合協(xié)調(diào)時(shí)，孩子在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、移動(dòng)時(shí)，其大腦、眼、耳、手、足等高度的協(xié)調(diào)，在生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)中則表現(xiàn)出適應(yīng)性強(qiáng)，在語(yǔ)言表達(dá)上表現(xiàn)出溝通能力強(qiáng)。神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)兒童往往在感覺(jué)統(tǒng)合方面展現(xiàn)出各感官信息在進(jìn)入大腦后整合出現(xiàn)問(wèn)題或不足。譬如說(shuō)，人類在進(jìn)行一項(xiàng)工作時(shí)，會(huì)先觀察自己和環(huán)境間的關(guān)系，再依照需要逐步完成，這便是所謂的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力并非思考，它只是一種下意識(shí)的反應(yīng)，沒(méi)有記憶積累，屬于身體的智能。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，重于溝通，而不在思考。幼兒從不去記憶他講過(guò)的話，需要怎么講，他便怎么講，不受思考的局限。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超過(guò)大人的根本原因就在這里。感統(tǒng)失調(diào)是指幼兒時(shí)期出現(xiàn)的感覺(jué)功能稍微減退或者協(xié)調(diào)障礙的一種現(xiàn)象。紹興怎么練感統(tǒng)早教

    感覺(jué)***（Senseorgans)普通稱為接納***，從前一般人相信人類只有5種***，就是眼、耳、鼻、舌與皮膚，所產(chǎn)生的就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)與觸覺(jué)等5種感覺(jué)。但是科學(xué)研究顯示感覺(jué)***共有11種，可以分為三類：***類是外部感官(etopivesenseorgamns)，接受體外刺激；第二類是內(nèi)部感官，接受體內(nèi)刺激；第三類是運(yùn)動(dòng)感官，接受運(yùn)動(dòng)與身**置刺激。外部感官又可分為距離感官與接觸感官兩種，距離感官接受距身體相當(dāng)距離的刺激，接觸感官接受和身體接觸的刺激。距離感官在眼、耳與鼻，產(chǎn)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)3種。接觸感官在舌與皮膚，發(fā)生味覺(jué)、觸覺(jué)、溫覺(jué)與冷覺(jué)4種。 早教感統(tǒng)早教“感統(tǒng)”是指將人體各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。

    感覺(jué)統(tǒng)合理論（SensoryIntegrationTheory）是1972年由美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)**愛(ài)爾絲博士提出的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合就是把身體各個(gè)感覺(jué)***接收到的信息輸入大腦，大腦進(jìn)行分析加工和處理后，指揮相應(yīng)的身體部位做出反應(yīng)的能力。感統(tǒng)失調(diào)，可以理解為“感覺(jué)信息處理障礙”，也就是大腦統(tǒng)一輸出感覺(jué)信息的能力出現(xiàn)了問(wèn)題。通俗地說(shuō)，就是大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙。很多家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練存在疑問(wèn)或者片面的認(rèn)識(shí)，不開(kāi)展或者錯(cuò)誤開(kāi)展感統(tǒng)訓(xùn)練，使孩子錯(cuò)過(guò)了比較好的訓(xùn)練時(shí)期。

    感統(tǒng)訓(xùn)練的主要作用如下：幫助兒童發(fā)展感知、運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知技能：感統(tǒng)訓(xùn)練可幫助兒童發(fā)展感知、運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知技能，提高身體協(xié)調(diào)性、平衡感和空間感知能力。改善兒童的學(xué)習(xí)效果：感統(tǒng)訓(xùn)練可促進(jìn)大腦神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)，從而提高兒童的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和記憶力。提高兒童的自信心和社交能力：通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練，兒童可以提高自己的身體控制和自信心，從而更加積極主動(dòng)地與周圍環(huán)境和人群進(jìn)行互動(dòng)。改善兒童的情緒和行為問(wèn)題：感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫助兒童更好地處理壓力和情緒問(wèn)題，減少不良行為和情緒反應(yīng)。 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，會(huì)導(dǎo)致兒童注意力不集中、語(yǔ)言出現(xiàn)障礙、情緒難以控制等，需要通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)積極改善。

感統(tǒng)訓(xùn)練可以通過(guò)參加課程、購(gòu)買書(shū)籍或在家進(jìn)行練習(xí)來(lái)實(shí)踐。以下是一些***的感統(tǒng)訓(xùn)練課程和書(shū)籍：1.洛瑞·戴茨的《感官游戲》：這本書(shū)提供了一系列有趣的感官游戲和活動(dòng)，旨在幫助兒童提高自我意識(shí)和感官技能。2.索爾·貝羅的《感官訓(xùn)練手冊(cè)》：這本手冊(cè)提供了一些簡(jiǎn)單的感官訓(xùn)練練習(xí)，可以在家中進(jìn)行。這些練習(xí)旨在提高個(gè)體的協(xié)調(diào)、平衡和運(yùn)動(dòng)技能。3.SensorySolutions的感統(tǒng)訓(xùn)練課程：這是一家提供感統(tǒng)訓(xùn)練課程的公司。他們的課程包括平衡、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)控制等練習(xí)，旨在幫助兒童和成人提高感官技能和運(yùn)動(dòng)技能。感統(tǒng)訓(xùn)練是讓孩子在玩的全過(guò)程中刺激性其大腦神經(jīng),鍛練孩子進(jìn)而提升孩子感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能力的訓(xùn)練。紹興怎么練感統(tǒng)早教

腦干是感覺(jué)統(tǒng)合處理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，感統(tǒng)訓(xùn)練，實(shí)際就是在訓(xùn)練腦干的功能。紹興怎么練感統(tǒng)早教

    認(rèn)為孩子感統(tǒng)失調(diào)會(huì)自愈，所以就算發(fā)現(xiàn)了孩子出現(xiàn)這方面問(wèn)題也并不擔(dān)心，但事實(shí)真的是這樣嗎？并不是！嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，孩子感統(tǒng)失調(diào)基本不會(huì)自愈，它帶來(lái)的影響不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而消失。感統(tǒng)失調(diào)的孩子不僅需要專業(yè)的指導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的積極配合才會(huì)有所好轉(zhuǎn)。因?yàn)槿说拿恳粋€(gè)動(dòng)作都有著十分復(fù)雜的感覺(jué)統(tǒng)合要求，需要大腦的多方配合才能完成。而大腦發(fā)育的比較好時(shí)間就是在12歲之前，12歲之后大腦的各項(xiàng)功能基本趨向成熟。所以說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)的孩子在12歲之前是很容易通過(guò)訓(xùn)練糾正的，一旦超過(guò)這個(gè)年齡，就會(huì)一直維持失調(diào)狀態(tài)，難以改變。這也是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明，但長(zhǎng)大后卻很一般了。感統(tǒng)失調(diào)如果不及時(shí)調(diào)整，危害極大。比如學(xué)習(xí)能力、專注力，甚至是情商、人際交往能力等，都會(huì)比同齡兒童差一截，進(jìn)而影響今后的學(xué)習(xí)生活，屆時(shí)追悔莫及。 紹興怎么練感統(tǒng)早教

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