自閉癥兒童認(rèn)知游戲——物品配對教具準(zhǔn)備：若干成對物品(動物類、水果類、服裝類等)。訓(xùn)練目標(biāo)：認(rèn)識基本物品適應(yīng)對象：2歲以上兒童均可。兒童數(shù)量在2-4人為宜。操作方法：老師發(fā)給每個小朋友2--4個物品圖片，并將圖片貼到墻上。老師將與之前一樣的圖片發(fā)給小朋友，每人2-4個小朋友觀察手及墻上的圖片，將一樣的貼在一起，相同/相似物品配對社交游戲項目——走跑停教具準(zhǔn)備：小鼓或音樂，較大場地，指定范圍。訓(xùn)練目標(biāo)：指令執(zhí)行的快速反應(yīng)：啟動行為與停止行為。適應(yīng)對象：2歲以上兒童均可。兒童數(shù)量在2-4人為宜。自閉癥兒童的訓(xùn)練需要長期的耐心和堅持，不能期望立竿見影的效果。永康2歲自閉癥語言開發(fā)咨詢

在針對22歲以下的兒童和青少年的干預(yù)方法中，有14個已經(jīng)經(jīng)過深入研究，并具備足夠的證據(jù)證明其有效的成熟方法：●關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PivotalResponseTraining）●行為干預(yù)（BehavioralInterventions）●認(rèn)知行為干預(yù)（CognitiveBehavioralInterventionPackage）●兒童綜合行為療法（ComprehensiveBehavioralTreatmentforYoungChildren）●語言訓(xùn)練（表達(dá)）LanguageTraining-Production●示范法（Modeling）●自然情境教學(xué)法（NaturalTeachingStrategies）●家長培訓(xùn)（ParentTraining）●同儕（同伴）訓(xùn)練法（PeerTrainingPackage）●時間表（Schedules）●腳本法（Scripting）●自我管理法（Self-Management）●社會技能訓(xùn)練（SocialSkillsPackage）●以故事為基礎(chǔ)的干預(yù)（Story-basedIntervention）永康嬰兒自閉癥對話咨詢自閉癥兒童及家庭需要社會給與多的關(guān)注和支持。

自閉癥與發(fā)育遲緩的關(guān)系?！拔业暮⒆佣?歲了，還是不會說話?！?、“孩子偶爾會叫爸爸媽媽，但是不愿意說其它東西?！薄捌綍r孩子和我們?nèi)狈φZ言交流，幾乎都是用肢體語言?！?..孩子一系列的表現(xiàn)讓家長們不明白孩子到底是得了自閉癥還是語言發(fā)育遲緩?現(xiàn)在我們就來說說語言發(fā)育遲緩與自閉癥的區(qū)別。自閉癥是一種較為嚴(yán)重的***性發(fā)展障礙疾病，目前病因未明。社會交往障礙、溝通交流障礙、重復(fù)刻板行為是自閉癥臨床表現(xiàn)的三大**癥狀。而語言發(fā)育遲緩大多是聽力障礙，聽覺系統(tǒng)的不正常表現(xiàn)，或者是神經(jīng)中樞系統(tǒng)語言中樞系統(tǒng)的不正常發(fā)育造成的，是指幼兒語言學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力落后于同齡兒童正常發(fā)育水平的表現(xiàn)。也有部分原因是家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)造成的，從小缺乏語言環(huán)境的刺激?；蛘唛L期與電子產(chǎn)品為伴。語言發(fā)育遲緩的幼兒，到了正常講話的時期，仍舊不能正常表達(dá)自己，達(dá)不到溝通交流的目的，他們只是不會說話，卻可以很好的和同齡人建立友誼，一起玩耍，進(jìn)行肢體上的交流。而自閉癥的孩子是封閉自己，不愿意與人交流，整天沉浸在自己的世界里或不了解人們的語言表達(dá)規(guī)則，無法根據(jù)情景來表達(dá)不同的想法。哪怕和同齡的小朋友在一起游戲，也缺乏互動，只是自己玩自己的。

自閉癥兒童評估方法有哪些？大致包括以下三種：1、觀察法觀察法是對自閉癥兒童進(jìn)行評估的主要方法之一，直接的觀察能夠了解孩子的真實情況，獲得行為表現(xiàn)的一手資料。觀察法主要用于評估自閉癥兒童的社會交往能力，但需要評估者在觀察之前制定詳細(xì)的觀察方案，對行為進(jìn)行清晰的界定，并通過反復(fù)、長時間的觀察，獲得穩(wěn)定、可靠的資料。比如，在對患兒進(jìn)行診斷時常用的《自閉癥診斷性觀察量表》（ADOS）就是一個半結(jié)構(gòu)化的觀察量表，需要評估人員根據(jù)模塊要求設(shè)計情境，搜集觀察數(shù)據(jù)，進(jìn)而進(jìn)行編碼、分析，得出診斷結(jié)論。關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練和游戲訓(xùn)練是對自閉癥兒童比較有效的訓(xùn)練方法。

不給孩子成長扯后腿孩子成長有多快，要看父母的培養(yǎng)是否用心。孩子的問題行為大多不是孩子自己造成的，而是源于其能力不足，以及父母錯誤的引導(dǎo)。父母理智、明智、主動、踐行，孩子才會改正錯誤，提升能力的不足。所以，對于孩子的成長，當(dāng)務(wù)之急不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。因此，當(dāng)家長看到孩子的能力怎么也提升不上來的時候，要不斷自省，是否自己足夠有耐心，足夠掌握專業(yè)的家庭康復(fù)教育方法，只有這樣才能徹底改變自己，改變孩子。自閉癥兒童需要特殊的教育和支持，以幫助他們發(fā)展社交和生活技能。婺城區(qū)輕微自閉癥認(rèn)知咨詢訓(xùn)練

自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要建立一個支持性和包容性的社會環(huán)境。永康2歲自閉癥語言開發(fā)咨詢

老師、學(xué)生家長對于孤獨癥的認(rèn)識不夠或者不愿意接受一個自閉癥的孩子，進(jìn)入幼兒園對于孩子來說不是一個好的選擇，甚至對他的能力提升有礙，對身心健康也無益。如果家長想嘗試著送孩子去正常幼兒園上學(xué)的話，以下給家長幾點建議1、家長陪讀因為在幼兒園里很多老師是沒有如何教育與管理自閉癥兒童的經(jīng)驗的，所以家長在前期選擇陪讀可以更快地幫助孩子融入校園生活2、找影子老師影子老師作用：1.幫助孩子遵守課堂規(guī)則和課堂紀(jì)律、完成學(xué)業(yè)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)效率以及控制自己的行為；2.利用集體課和課間休息時間，引導(dǎo)社交互動，生活自理，如：讓孩子能夠**上廁所、養(yǎng)成課間去上廁所洗手的好習(xí)慣；3.引導(dǎo)孩子對人有禮貌，成為孩子和同學(xué)老師之間的溝通橋梁，幫助孩子和他們進(jìn)行互動，加深彼此的理解和溝通，營造一個包容的環(huán)境。3、半天機(jī)構(gòu)半天學(xué)校，進(jìn)行融合教育。不能為了去幼兒園而去幼兒園，我們更希望孩子是在能力達(dá)到的情況下進(jìn)入幼兒園進(jìn)行融合，干預(yù)訓(xùn)練的**終目的是希望孩子可以融入社會。永康2歲自閉癥語言開發(fā)咨詢

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