“喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自我的需求”(1)前期在無(wú)語(yǔ)言環(huán)境中孩子養(yǎng)成的習(xí)慣(當(dāng)孩子用肢體動(dòng)作來(lái)表示自己的需求時(shí)，家長(zhǎng)明白孩子的意思，也就立即滿(mǎn)足了孩子的需求，從而讓孩子感覺(jué)肢體表示要比表達(dá)容易，反正媽媽也明白我的意思);(2)家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì);解決策略：(1)把握好時(shí)機(jī)，當(dāng)孩子有需求時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，激發(fā)孩子去表達(dá);(2)讓孩子喜歡上語(yǔ)言，喜歡上表達(dá)，當(dāng)孩子用語(yǔ)言表達(dá)出需求時(shí)(如：我喝水)，家長(zhǎng)可以立即滿(mǎn)足孩子的要求，讓孩子明白語(yǔ)言的有效性;(3)多給孩子創(chuàng)造表達(dá)的情景，給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言發(fā)音不清楚和唇、舌、頜、呼吸都有關(guān)。江西社交語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

應(yīng)用行為分析法（applied behavioral analysis，ABA）在1987年由Lovaas報(bào)道，對(duì)一組19例孤獨(dú)癥兒童采用ABA療法干預(yù)2年時(shí)間，結(jié)果有9例兒童基本恢復(fù)正常，其他兒童也有不同程度的好轉(zhuǎn)，這一報(bào)道引起了轟動(dòng)。其后許多研究者重復(fù)了ABA，也獲得了不同程度的成功。Lovaas的研究對(duì)象主要是3歲左右的孤獨(dú)癥兒童，這是取得良好效果的重要因素。但是目前認(rèn)為即使對(duì)于較大的孤獨(dú)癥兒童，ABA仍有很高的應(yīng)用價(jià)值。ABA采用行為塑造原理，以正性強(qiáng)化為主，刺激孤獨(dú)癥兒童各項(xiàng)能力發(fā)展。其主部分是任務(wù)分解技術(shù)( discrete trial therapy,DTT)。典型DTT技術(shù)包括以下步驟：①任務(wù)分析與分解；②分解任務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練：在一定的時(shí)間內(nèi)只進(jìn)行某分解任務(wù)的訓(xùn)練；③獎(jiǎng)勵(lì)（正性強(qiáng)化）任務(wù)的完成：每完成一個(gè)分解任務(wù)都必須給予強(qiáng)化( reinforce)；④輔助：根據(jù)兒童的情況給予不同程度的提示或幫助；隨著所學(xué)內(nèi)容的熟練程度，逐漸減少提示或幫助；⑤停頓(interval)：在2個(gè)分解任務(wù)訓(xùn)練之間要有短暫的休息。訓(xùn)練要求個(gè)體化，系統(tǒng)化，嚴(yán)格性，一致性，科學(xué)性。訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)為每周40小時(shí)。安徽幼兒語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。

幫助自閉兒自主使用語(yǔ)言的方法首先要教會(huì)孩子在生活、學(xué)習(xí)、玩耍、休閑等場(chǎng)景中所需使用各種語(yǔ)言的技巧，比如：如何使用語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)信息？如何使用語(yǔ)言提要求？如何使用語(yǔ)言評(píng)論是非？如何使用語(yǔ)言拒絕要求？如何使用語(yǔ)言控制環(huán)境？等等。其次，誘導(dǎo)孩子在真實(shí)材環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言。幫助孩子在真實(shí)、自然環(huán)境下自主使用語(yǔ)言的方法有許多，這里著重介紹以下幾種：幫助孩子在真實(shí)、自然環(huán)境下自主使用語(yǔ)言的方法（1）模仿使用法家長(zhǎng)或老師把孩子想說(shuō)或應(yīng)該說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，讓孩子模仿說(shuō)出。有口語(yǔ)的自閉癥孩子使用要求性語(yǔ)言量少、句短、以詞代意或用動(dòng)作表示。家長(zhǎng)可以把孩子表達(dá)要求的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，讓孩子模仿使用，再滿(mǎn)足孩子的要求。這樣孩子模仿使用的量達(dá)到一定程度后，就有可能發(fā)生質(zhì)的變化——在類(lèi)似場(chǎng)景下主動(dòng)說(shuō)出曾經(jīng)模仿說(shuō)出的表達(dá)需要的話。（2）動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法把握或設(shè)置孩子需求情景，利用原始需求動(dòng)機(jī)，誘發(fā)孩子主動(dòng)使用口頭語(yǔ)言表達(dá)需要。

自閉癥兒童語(yǔ)言發(fā)育落后。正常發(fā)展的兒童到了6個(gè)月以后會(huì)逐漸發(fā)展起對(duì)父母或其他親人的依戀感。而孤獨(dú)癥孩子，產(chǎn)生這種依戀關(guān)系比較晚，甚至不會(huì)有。例如：他們對(duì)爸爸媽媽呼喚聲視而不見(jiàn)或聽(tīng)而不見(jiàn)，以致家長(zhǎng)開(kāi)始誤會(huì)以為他們的孩子聽(tīng)力有障礙。有些孤獨(dú)癥孩子似乎也表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的親近，但跟家長(zhǎng)的依戀關(guān)系，孤獨(dú)癥孩子與一般兒童有著本質(zhì)上的區(qū)別。例如，要抱抱或攙扶等，但這也可以說(shuō)是形近神遠(yuǎn)。與大人抱著的時(shí)候，孤獨(dú)癥可能從不與其進(jìn)行目光接觸，就算有短暫地接觸也是不帶任何情感的。2.對(duì)物品過(guò)度依戀與此同時(shí)，孤獨(dú)癥孩子卻往往發(fā)展出對(duì)于某種物品的依戀關(guān)系。例如：一些卡片，或會(huì)發(fā)光、發(fā)聲音的東西。3.不懂得害怕孤獨(dú)癥孩子在該害怕的時(shí)候往往并不表現(xiàn)出害怕。有學(xué)者認(rèn)為，這可能與孤獨(dú)癥孩子大腦中主管感情的松果體部分的病變傷害有關(guān)系。例如，與動(dòng)物在一起時(shí)不知道躲避，甚至不知道躲避危險(xiǎn)物體。4.不會(huì)尋求幫助在痛苦、害怕、有困難或者受委屈時(shí)，正常兒童往往會(huì)去找自己的親人幫忙。而孤獨(dú)癥孩子確實(shí)感到害怕或難受的時(shí)候，往往是寧可獨(dú)居一處而不尋求大人的安慰或幫助。語(yǔ)言韻律問(wèn)題：兒童能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，但說(shuō)話時(shí)存在韻律失調(diào)的問(wèn)題，表現(xiàn)為語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重讀和重音等方面的異常。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥如何提升語(yǔ)言的組織能力？1、學(xué)會(huì)積累詞匯，大量的常識(shí)詞匯的積累。名詞、動(dòng)詞、形容詞等等。2、能夠具備一定的場(chǎng)景描述能力。至少一幅圖能用一句話進(jìn)行表達(dá)。3、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的誰(shuí)在干什么，的句式進(jìn)行套用4如果出現(xiàn)不能很好的進(jìn)行場(chǎng)景描述，可以將同一場(chǎng)景的不同表現(xiàn)形式讓兒童理解的記憶并進(jìn)行區(qū)分。在具體的情境中進(jìn)行實(shí)踐。5將相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)場(chǎng)景描述進(jìn)行整合。6想要語(yǔ)言的組織能力越強(qiáng)就需要具備識(shí)別情緒的能力。語(yǔ)言性思維：包含孩子的語(yǔ)言、組織、理解和表達(dá)。湖州小貝殼語(yǔ)言組織

一般正常兒童1歲左右開(kāi)始說(shuō)話，喊"爸爸、媽媽"，但語(yǔ)言發(fā)展遲緩的兒童可能要到二三歲才開(kāi)始開(kāi)口說(shuō)話。江西社交語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

發(fā)音不清常見(jiàn)癥狀1.口鼻腔的共鳴異常（一）過(guò)高鼻音：發(fā)非鼻音性語(yǔ)音時(shí)，鼻腔參與了共鳴，引起口腔鼻腔同時(shí)共振，鼻音濃重，語(yǔ)音清晰度低。（二）鼻漏氣：發(fā)輔音聲母音中的爆破音、摩擦音時(shí)氣流從鼻腔泄出，語(yǔ)音清晰度低。2.發(fā)音***構(gòu)音異常構(gòu)音是唇、舌、腭、咽等構(gòu)音***通過(guò)摩擦或阻斷氣流等運(yùn)動(dòng)，發(fā)出各種語(yǔ)音的功能。發(fā)音***構(gòu)音異常是指構(gòu)音***完全正常，而由于構(gòu)音***的異常運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音方法不正確造成的語(yǔ)音缺陷。主要表現(xiàn)為以下兩種類(lèi)型：（一）輔音聲母替代發(fā)音(1)舌后置替代：以舌根音g、k、h替代舌前位音，如“多少duoshao”說(shuō)成“鍋好guohao”、“山水shanshui”說(shuō)成“甘軌gangui”等；(2)舌前置替代：以舌尖音d、t替代舌后位音，如“高興gaoxing”說(shuō)成“刀興daoxing”、“考試kaoshi”說(shuō)成“討試taoshi”等；(3)送氣音替代：以送氣音p、t、k、q等替代不送氣音，如“書(shū)包shubao”說(shuō)成“出拋chupao”、“肚子duzi”說(shuō)成“兔子tuzi”等；(4)不送氣音替代：以不送氣音b、d、j等替代送氣音，如“明天mingtian”說(shuō)成“明顛mingdian”、“期望qiwang”說(shuō)成“機(jī)望jiwang”等；江西社交語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

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