為了幫助年輕自閉癥者實現(xiàn)向就業(yè)的過渡,不妨在以下幾個方面加以嘗試。一、選擇適合他們自己的優(yōu)勢和能力的工作。出于自閉癥者普遍的特點,做一些他們喜歡做的事情會比強迫他們做不情愿的事情更能激發(fā)他們的熱情,也更易于保持工作崗位。尋找那些能夠施展他們才能的工作職位,不僅能夠使他們更加積極地參與到所在的工作環(huán)境之中,而且工作環(huán)境中帶給他們的正面反饋也會讓他們表現(xiàn)出更好的工作業(yè)績。二、從做實習生或志愿者的經(jīng)歷中積累履歷。在準備找工作的同時,不妨到一些機構(gòu)和組織中從事實習生或志愿者的工作。其中的比較大好處是鍛煉他們適應(yīng)環(huán)境的能力。這些的經(jīng)歷不僅給他們提供了學(xué)習如何待人接物的機會,也能為他們積累一些可移植的、申請目標工作崗位所必備的工作經(jīng)驗。三、參加專業(yè)培訓(xùn)課程。很多自閉癥者都具備某些方面的特長,參加專業(yè)培訓(xùn)課程可以幫助他們把既有的特長轉(zhuǎn)化成為實際的工作技能,從而使他們將來在申請工作職位時具備明顯的比較優(yōu)勢。自閉癥兒童的訓(xùn)練需要關(guān)注他們的自我意識和自我理解,以幫助他們建立自我認同。浙江輕度自閉癥社交咨詢
鄒小兵:如何開展自閉癥家庭訓(xùn)練1.總是在與孩子一對一、面對面、快樂、密集地互動著從早上起床到晚上睡覺,讓孩子總是處于與人密集的你來我往的快樂的互動情景和活動中。自閉癥的孩子往往表現(xiàn)出自己獨自玩耍、自得其樂的樣子,與人很少真正產(chǎn)生互動,所以家長要加入到孩子的活動中,制造互動機會。2.孩子愿意與你互動,你自然要與他互動當孩子產(chǎn)生互動意愿時,家長們要積極地與孩子互動。因此,家長們需要“讀懂”孩子釋放出的“互動信號”,多一些有目的的引導(dǎo)。例如孩子想玩玩具,但拿不到,很著急地看了家長一眼,或者用手拉家長,或者去指玩具,家長可以應(yīng)景式旁白說“玩具”,也可以引導(dǎo)孩子指物。金華早期自閉癥認知咨詢訓(xùn)練自閉癥兒童的訓(xùn)練需要個性化和綜合的方法,不能一刀切。
自閉癥與發(fā)育遲緩的關(guān)系?!拔业暮⒆佣?歲了,還是不會說話。”、“孩子偶爾會叫爸爸媽媽,但是不愿意說其它東西?!薄捌綍r孩子和我們?nèi)狈φZ言交流,幾乎都是用肢體語言?!?..孩子一系列的表現(xiàn)讓家長們不明白孩子到底是得了自閉癥還是語言發(fā)育遲緩?現(xiàn)在我們就來說說語言發(fā)育遲緩與自閉癥的區(qū)別。自閉癥是一種較為嚴重的***性發(fā)展障礙疾病,目前病因未明。社會交往障礙、溝通交流障礙、重復(fù)刻板行為是自閉癥臨床表現(xiàn)的三大**癥狀。而語言發(fā)育遲緩大多是聽力障礙,聽覺系統(tǒng)的不正常表現(xiàn),或者是神經(jīng)中樞系統(tǒng)語言中樞系統(tǒng)的不正常發(fā)育造成的,是指幼兒語言學(xué)習能力、表達能力落后于同齡兒童正常發(fā)育水平的表現(xiàn)。也有部分原因是家庭教養(yǎng)方式不當造成的,從小缺乏語言環(huán)境的刺激?;蛘唛L期與電子產(chǎn)品為伴。語言發(fā)育遲緩的幼兒,到了正常講話的時期,仍舊不能正常表達自己,達不到溝通交流的目的,他們只是不會說話,卻可以很好的和同齡人建立友誼,一起玩耍,進行肢體上的交流。而自閉癥的孩子是封閉自己,不愿意與人交流,整天沉浸在自己的世界里或不了解人們的語言表達規(guī)則,無法根據(jù)情景來表達不同的想法。哪怕和同齡的小朋友在一起游戲,也缺乏互動,只是自己玩自己的。
自閉癥兒童大都表現(xiàn)有不合群的現(xiàn)象。為了使他們能夠相處融洽,根據(jù)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的環(huán)境,結(jié)合自閉癥兒童的行為能力,做一些適應(yīng)集體活動的訓(xùn)練項目,營造一個使自閉癥兒童能互動合作的氛圍。在集體活動中,會有部分自閉癥兒童不按秩序訓(xùn)練,喜歡穿梭于前后同學(xué)之間,或走出隊列外。老師可以用簡單的口令,使其有秩序地參與訓(xùn)練。在使用口令無反應(yīng)的情況下,老師可以帶著此學(xué)生加入到步道行走的行列。經(jīng)過引導(dǎo)性訓(xùn)練,讓自閉癥兒童慢慢地適應(yīng)這種集體性、有秩序的訓(xùn)練活動,逐漸地讓他們養(yǎng)成一種有序及相互合作的習慣。有些家長會咨詢醫(yī)生的意見,到底需不需要上感統(tǒng)課,有些醫(yī)生不支持,但也明確會說由家長自己做主。對于這一點我們要先了解主治醫(yī)生是否懂感統(tǒng)是什么,有什么作用,才好給與家長回答。自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要不斷地評估和調(diào)整。
自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,大部分是利用游戲的形式,讓孩子在個人和團隊的游戲中,提高感覺統(tǒng)合能力,游戲也**適合兒童的心理,自閉癥兒童有可發(fā)泄壓抑的情緒的活動形式,起到心理上的疏導(dǎo)作用。同時,在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程中,老師與自閉癥兒童的密切、長期的互動關(guān)系中,培養(yǎng)與鍛煉了自閉癥兒童的社交能力。在自閉癥訓(xùn)練的整體設(shè)計上,要求做到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的生動、活潑,增強其游戲性、活潑性、趣味性,循序漸進,把孩子的功能發(fā)展放在**。要求孩子多練習,老師多使用表揚、鼓勵、引導(dǎo)的方法,培養(yǎng)自閉癥兒童自尊與自信。自閉癥兒童及家庭需要社會給與多的關(guān)注和支持。小孩自閉癥咨詢判斷
自閉癥兒童的教學(xué)既要靈活又要注重常規(guī)。浙江輕度自閉癥社交咨詢
自閉癥兒童入學(xué)需要具備哪些能力:2情緒類型是否容易焦慮,容易激動還是溫和型,有沒有不能接受的情緒刺激,出現(xiàn)情緒問題如何才能安撫,情緒問題出現(xiàn)的頻率等等。情緒問題頻繁的孩子容易讓班上的老師和同學(xué)感到壓力,如果有陪讀,可以在出現(xiàn)情緒問題時立即將孩子帶出教室,減少對其他同學(xué)的干擾和影響。如果沒有陪讀,應(yīng)該讓班主任老師知道在孩子出現(xiàn)情緒問題時如何處理和及時安撫,避免孩子情緒升級。3、感知覺異常是否對聲音過于敏感,是否有自我刺激的行為表現(xiàn),各種感官的類型是什么,是否需要介入職能***。有感知覺異常的孩子容易讓周圍的人投來異樣的眼光,想遮掩的孩子一定要突破這個障礙。自我刺激行為有一些孩子會越大越嚴重,甚至出現(xiàn)不雅行為。浙江輕度自閉癥社交咨詢
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在自閉癥兒童的早期干預(yù)中,關(guān)注他們的感官處理需求和注意力問題至關(guān)重要。小貝殼教育采用綜合性的干預(yù)策略... [詳情]
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2025-05-30