如果有器質(zhì)性障礙造成的發(fā)育遲緩另說(shuō)，如果你的孩子做了聽(tīng)力神經(jīng)檢查，甚至做了核磁共振，但是他其實(shí)沒(méi)有異常，那么我們先就堅(jiān)定自己的內(nèi)心，你的孩子其實(shí)他沒(méi)有病，或許病的是你。為什么這樣講？可能大家覺(jué)得我每年體檢都很健康啊，我有什么?。课以谶^(guò)去的半年里對(duì)自己做了反省，越反省越愧疚，為什么呢，因?yàn)槲以谶^(guò)去的兩年九個(gè)月里面，大概有兩年是沒(méi)有在做好一個(gè)媽媽該扮演好的角色的，當(dāng)時(shí)覺(jué)得他很小，所以真的沒(méi)關(guān)系。但是后來(lái)才明白其實(shí)這是***錯(cuò)誤的。孩子很小，但是他有一顆純潔卻易碎的玻璃心，你對(duì)他的愛(ài)讓他有勇氣去擁抱世界，你對(duì)他的疏忽讓他害怕到封閉自己。 兒童發(fā)育遲緩的早期干預(yù)是否需要跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作？安徽語(yǔ)言發(fā)育遲緩社交咨詢

    0~1歲右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育啟蒙教育期：根據(jù)色調(diào)豐富多彩的照片，刺激性寶寶的右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育。1~3歲右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育發(fā)展期：激勵(lì)寶寶玩一些立體性強(qiáng)的玩具，如拼圖等，鍛練寶寶的立體感，塑造右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育室內(nèi)空間。3~7歲右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育金子期：選用孩子有興趣的方法，有目的地塑造孩子洞察力、想像力、立體感等工作能力，為右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育助推。3-7歲便是孩子邏輯思維進(jìn)步的“金子期”，是孩子一生中不能擦肩而過(guò)的關(guān)鍵期。在這里一時(shí)期逐漸塑造孩子的思維邏輯工作能力，不但能夠游刃有余的領(lǐng)跑同年齡人，也將讓孩子受益終生。但那樣的練習(xí)對(duì)孩子的危害并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，而必須慢慢累積。益智類玩具是一個(gè)很好的培訓(xùn)方法，不僅能鍛練孩子注意力、洞察力、手眼協(xié)調(diào)，協(xié)助孩子開(kāi)展腦力訓(xùn)練，還能提升孩子的智力和思維邏輯工作能力！而有一些益智類玩具實(shí)際上是對(duì)孩子的自學(xué)能力是特別有幫助的，例如樂(lè)高積木、拼圖圖片、手工折紙這些。 臺(tái)州輕微發(fā)育遲緩測(cè)評(píng)咨詢有哪些科技輔助工具可以用于發(fā)育遲緩兒童的訓(xùn)練？

    自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)育遲緩?fù)加邢嗤男袨楸憩F(xiàn)，如喜歡跑、怕洗頭、怕陌生人、不喜歡擁抱、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自言自語(yǔ)、吃手、愛(ài)咬東西、不喜歡和人玩、和其他小朋友沒(méi)怎么交流、沒(méi)有眼神、不聽(tīng)指令等。那應(yīng)該怎么區(qū)別是自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)還是發(fā)育遲緩呢？感覺(jué)統(tǒng)合簡(jiǎn)稱感統(tǒng)，是人體的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、本體覺(jué)、前庭覺(jué)獲取信息后通過(guò)神經(jīng)元傳輸?shù)酱竽X，并由腦進(jìn)行區(qū)分、選擇、統(tǒng)合分析處理后作出反應(yīng)的整個(gè)過(guò)程。感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重的孩子也會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)、理解差，有搖頭、喜歡跑、怕陌生人，不和不熟悉的人玩等現(xiàn)象。如：觸覺(jué)過(guò)度敏感的孩子會(huì)不喜歡人觸碰身體、不合群、怕洗頭、怕理發(fā)、不會(huì)咀嚼、沒(méi)有語(yǔ)言，對(duì)食物很挑剔等。但經(jīng)過(guò)干預(yù)后會(huì)完全恢復(fù)正常。發(fā)育遲緩的孩子問(wèn)題通常比較少一些。如有語(yǔ)言、無(wú)語(yǔ)言或無(wú)效語(yǔ)言，不愛(ài)和人交流，也不太喜歡和其他小朋友玩，眼神交流很少等。如果單純的發(fā)育遲緩經(jīng)過(guò)干預(yù)也會(huì)完全恢復(fù)正常。

    成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，其中語(yǔ)言發(fā)育遲緩一直以來(lái)是困擾家長(zhǎng)們的煩心事之一。如果是因?yàn)榘l(fā)音***沒(méi)有完善，還會(huì)影響了孩子發(fā)音的準(zhǔn)確性，養(yǎng)成了錯(cuò)誤的發(fā)音的習(xí)慣，這不僅會(huì)影響到孩子的認(rèn)知發(fā)展，而且還會(huì)影響孩子情緒、個(gè)性及人際關(guān)系的發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致心理異常。智力障礙是語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童中所占比例比較大的病因。它是智力功能和適應(yīng)了為兩方面明顯受限而表現(xiàn)出來(lái)的—種障礙，出現(xiàn)在18歲以前，對(duì)于智力障礙來(lái)說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)理解、言語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)言理解等多方面都比普通兒童發(fā)展退緩一些。目前，多數(shù)智力障礙的病因不明。已知會(huì)引起智力障礙的原因有染色體異常，胎兒期染性疾病、新生兒窒息及重癥黃疸等圍產(chǎn)期障礙、腦炎及腦膜炎、先天性代謝異常、腦**等。 發(fā)育遲緩兒童的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練有哪些實(shí)用方法？

    嬰兒、幼兒和兒童發(fā)育遲緩的跡象以下是問(wèn)題的可能警告信號(hào)：到12個(gè)月不會(huì)爬行（爬行對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)重要嗎？如何訓(xùn)練寶寶爬行？）受不了支持不會(huì)說(shuō)像“媽媽”或“爸爸”這樣的單詞不會(huì)使用揮手或搖頭等手勢(shì)不指東西不搜索他們看到你隱藏的東西失去了他們?cè)?jīng)擁有的技能到18個(gè)月不指著給別人看東西不能走路不知道熟悉的東西是干什么用的不抄襲別人不會(huì)獲得新詞沒(méi)有至少6個(gè)字不注意或不介意看護(hù)人何時(shí)離開(kāi)或返回失去了他們?cè)?jīng)擁有的技能到2年不使用兩個(gè)詞的短語(yǔ)（例如“喝牛奶”）不知道如何處理常用物品，例如刷子或叉子不復(fù)制動(dòng)作和文字不遵循簡(jiǎn)單的指示走路不穩(wěn)失去了他們?cè)?jīng)擁有的技能 家庭環(huán)境如何調(diào)整以促進(jìn)發(fā)育遲緩兒童的進(jìn)步？江西發(fā)育遲緩咨詢

發(fā)育遲緩兒童的干預(yù)中，如何平衡個(gè)體化與標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練？安徽語(yǔ)言發(fā)育遲緩社交咨詢

什么是發(fā)育遲緩？發(fā)育是指功能的分化和不斷完善心理、智力和體力的發(fā)展等。經(jīng)典的兒童發(fā)育遲緩是發(fā)育性殘疾的一種，特指5歲以下兒童在粗大或精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言或言語(yǔ)、認(rèn)知、社會(huì)或個(gè)人、日?；顒?dòng)能力等發(fā)育領(lǐng)域中存在2個(gè)或2個(gè)以上的明顯落后，達(dá)到腦發(fā)育里程碑的相應(yīng)時(shí)間落后于同齡兒2個(gè)或2個(gè)以上標(biāo)準(zhǔn)差。而目前臨床上診斷的發(fā)育遲緩則比較***，既包括上述經(jīng)典的兒童發(fā)育遲緩，也包括單純智力發(fā)育遲緩、單純運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩、單純心理發(fā)育遲緩和單純體格(生長(zhǎng))發(fā)育遲緩等。安徽語(yǔ)言發(fā)育遲緩社交咨詢