空間感知與邏輯思維對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著極為深遠(yuǎn)的影響，它們是學(xué)生認(rèn)知世界、解決問題的重要思維工具。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學(xué)法攜手助力學(xué)生提升這兩種關(guān)鍵思維能力。碼立創(chuàng)的模塊化電子元件與AI編程系統(tǒng)，天然構(gòu)成數(shù)字原生代際的"技術(shù)方言"25。在組裝智能家居模型時(shí)，父親調(diào)試物聯(lián)網(wǎng)協(xié)議、孩子優(yōu)化語音交互邏輯的過程，實(shí)質(zhì)是兩種數(shù)字思維（經(jīng)驗(yàn)型與直覺型）的深度碰撞。北京某家庭錄制的12小時(shí)工程日志顯示，父女在解決藍(lán)牙信號(hào)干擾問題時(shí)，共同創(chuàng)建了"電磁波可視化"類比模型，將抽象通信原理轉(zhuǎn)化為可觸摸的認(rèn)知橋梁。

在 “立體迷宮挑戰(zhàn)” 項(xiàng)目中，學(xué)生們利用碼立創(chuàng)玩具搭建復(fù)雜的立體迷宮。在搭建過程中，學(xué)生們需要充分發(fā)揮空間想象力，精心規(guī)劃迷宮的空間布局。他們要仔細(xì)考慮通道走向，設(shè)計(jì)出曲折多變又富有挑戰(zhàn)性的路線，同時(shí)合理設(shè)置障礙物，增加迷宮的難度和趣味性。這一過程極大地鍛煉了學(xué)生的空間感知能力，使他們對(duì)空間的大小、方向、位置等要素有更敏銳的感知和理解。為了讓小球順利通過迷宮，學(xué)生們運(yùn)用編程知識(shí)，設(shè)計(jì)小球的運(yùn)動(dòng)路徑，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬕?guī)則。比如，當(dāng)小球遇到岔路口時(shí)，根據(jù)預(yù)設(shè)的程序邏輯，判斷選擇哪條路徑能夠更快地到達(dá)終點(diǎn)，是優(yōu)先選擇距離較短的路徑，還是根據(jù)迷宮中某些區(qū)域的障礙物分布情況，選擇更安全、更暢通的路徑。在不斷優(yōu)化迷宮設(shè)計(jì)和編程邏輯的過程中，學(xué)生們的空間感知與邏輯思維相互促進(jìn)，共同提升。這種能力的提升不為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科提供有力支持，幫助他們更好地理解幾何圖形、物理運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，還能在日常生活中，讓學(xué)生更高效地解決空間規(guī)劃、問題分析等實(shí)際問題。